辦好人民滿意的教育，是教育的時代訴求，更是學校教育的基本定位。什么是人民滿意的教育？家長對學校教育的最高呼聲——“注重孩子全面發展”，就是最好的回答。

教育家蔡元培說：“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”法國思想家、教育家盧梭把學校存在的本義、價值、目的歸結為“教育即自然生長”。古今中外對教育的經典詮釋都印證了這樣一個道理：教育的本質就是讓每一個孩子得到全面而個性的成長，讓其先天具有的潛能得到最好的發展。

在“知識本位”走向“核心素養”的新時代，學生學習的范圍越來越廣，學習方式越來越多，學習路徑也變得越來越多元?；ヂ摼W改變了世界，無論你愿不愿意“看見”，每一個孩子不同的學習風格、興趣、習慣，甚至節奏，都會直撲你的視野，學生全面而個性發展的訴求日益彰顯。

然而，教育現狀卻不令人滿意。由于傳統應試教育觀念的根深蒂固和教育制度改革的相對滯后，學校教育已偏離了航向。在一些教育工作者和地方官員的觀念中，所謂的“教育質量”就是分數和升學率，“分，分，分，學生的命根；考，考，考，教師的法寶。”片面追求升學率，片面追求分數，造成學生自主學習、自強自立和適應社會的能力嚴重不足，學習苦不堪言。試問：這還是人民滿意的教育嗎？

有人說，素質教育是青蘋果，看起來誘人，吃起來酸澀難咽；應試教育是臭豆腐，聞起來臭，吃起來香。時下，無論是影響全國的“超級中學”，還是引發熱議的“高效課堂”，其鮮亮光環的背后是“高升學率”的支撐。唯有此，才會有趨之若鶩般的盲從者。關注冷冰冰“分”的教育，而忽視活生生“人”的教育，這是教育的悲哀，也是教育廣為詬病的癥結所在。

自由即選擇，選擇即責任。哲學家薩特的簡單幾字，勾勒出自由選擇之精髓。辦好人民滿意教育，讓學生得到全面而個性的發展，必須把學習選擇權交給學生，實現學校育人模式的全面變革，真正從冷冰冰的“分”的教育轉向活生生的“人”的教育。

（作者許興亮，蒲公英評論特約評論員，文章第142次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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