信息時(shí)代的到來(lái),不僅會(huì)改變我們的工作和生活方式,而且會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)與教育生態(tài)。武漢十一中運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和考試的情況進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)詳盡的分析,并在此基礎(chǔ)上“譜”出作業(yè)考試成績(jī)走勢(shì)圖,而且“結(jié)”成錯(cuò)題集,不僅有錯(cuò)題過(guò)程分析,學(xué)習(xí)建議,而且有智能推選的針對(duì)性訓(xùn)練。錯(cuò)題總結(jié)與強(qiáng)化訓(xùn)練,讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上,避免了盲目刷題,提高了學(xué)習(xí)效率,從而最大限度地提高了學(xué)生的考試成績(jī)。
校企聯(lián)合,引入大數(shù)據(jù),期望通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考,使備考效益最大化,其用心不可謂不良苦。這種先進(jìn)的備考方式比起傳統(tǒng)的靠人工、計(jì)算器分析學(xué)情要快得多,也豐富得多,從技術(shù)設(shè)計(jì)層面看,精確、細(xì)致、詳盡與個(gè)性化都應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。緊張的備考中有此“秘籍”想不提分恐怕都難。
然而,任何手段都有其兩面性,當(dāng)我們?cè)跒榇髷?shù)據(jù)提供給學(xué)生個(gè)性化備考寶典歡呼的同時(shí),也必須清醒地認(rèn)識(shí)到其可能面臨的發(fā)展誤區(qū)。
首先,大數(shù)據(jù)備考寶典有沒(méi)有可能覆蓋到所有學(xué)生。現(xiàn)實(shí)來(lái)看,這種備考寶典對(duì)成績(jī)中等以上,尤其是優(yōu)等生有效,因?yàn)樗麄儾欢粫?huì)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)要少,查漏補(bǔ)缺也相對(duì)集中,而中等成績(jī)以下的學(xué)生效果會(huì)不盡如人意。對(duì)這部分學(xué)生而言,教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)遠(yuǎn)比機(jī)器的精確計(jì)算要重要和有效得多。
其次,這種大數(shù)據(jù)的備考寶典有沒(méi)有必要推廣到所有年級(jí),所有學(xué)生。如果把這樣的高科技備考系統(tǒng)不僅裝備到初三、高三等中高考的前沿年級(jí),而且延展到非畢業(yè)年級(jí),那將有可能把整個(gè)中學(xué)教育,乃至基礎(chǔ)教育都拉上備考復(fù)習(xí)的戰(zhàn)車(chē),從而名正言順、大張旗鼓地將應(yīng)試教育推向極致。
學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,不僅需要智力參與,還與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等密不可分。除備考、成績(jī)與分?jǐn)?shù)外,教育還應(yīng)該有更高遠(yuǎn)的追求,如果只是囿于應(yīng)試的圈子,那么,即便先進(jìn)到“纖毫畢現(xiàn)”的大數(shù)據(jù)也只能淪落為助推應(yīng)試教育的精致利器,與全面發(fā)展的人的培養(yǎng)的教育只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。
(作者劉義富,蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員,文章第46次入選“銳評(píng)”欄目。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品,轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來(lái)源,違者必究。)
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