適應經濟社會發展合理設計更高的各級教育普及水平目標，也是優化和提升人力資源結構重心的關鍵與保障。我國各級基礎教育普及水平的持續提升，為高等教育普及水平的提升提供了有利條件，對積累高層次受教育人口規模和提升該指標的水平值作出了直接貢獻。2015年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育比例達到16.9%，規模超過1.4億人。但是，與OECD國家主要勞動年齡人口受過高等教育比例平均為36%以及美國、英國為45%左右的比例相比，我國高等教育普及水平的提升還有很大發展空間及很長發展道路。因此，從我國基本國情出發，應對科技創新、產業發展新趨勢及新變化，進一步提升“十三五”期間各級教育普及水平目標，既是優化教育結構和提升人力資源開發質量的客觀需要，也是支撐與落實黨和國家實施一系列治國理政重大戰略的必然選擇。

“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關鍵期和決勝期，也是全面深化教育領域改革的攻堅期和我國全面推進教育現代化發展的加速期。我國教育現代化發展的目標和愿景已經繪就，要實現各級教育普及和人力資源開發水平提升的新目標，必須站在國家經濟社會發展和實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度，著力推進體制機制創新，完善科學評價和公共監督機制，用現代化的治理體系和手段支撐與推進《國家教育事業發展“十三五”規劃》以及設定各項目標的如期實現。

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軌道交通運輸技工學校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養軌道交通運輸專業技術人才為主要任務的全日制職業學校。

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