放眼望去，城市的很多學校，校園基本已被各式建筑環抱，這使很多學校的運動場地，在空間位置上，已很難向周邊延伸拓展，而將運動會的舉辦地點，放在其他地方，在實際操作上，也苦難重重。場地狹窄，田徑運動會的舉辦效果無疑會打折扣。不過幸好的是，一個學校起碼會有一個田徑場，外圍是跑道，內圈是人造草坪足球場，而在場地捉襟見肘的情況下，田徑運動會也需集約利用有限的場地，去提升田徑運動會的有效空間。

田徑運動會的空間提升，需要先從運動理念下手，很多時候的田徑運動會，不是場地太小，而是有熱情參與的人太少。出現有人束手一旁，無動于衷的情況，也和田徑運動的競技性有關。出于挖掘運動員潛力，增加運動會的激烈性、觀賞性，進而賽出精神、賽出意志、賽出水平，田徑運動會必然需要在體能上優勝劣汰，在結果上一較勝負高下。在競技性的內涵導向下，能者、勇者上，很多在班級中，平時看起來弱不禁風、還有被同學們認為是體力不濟、身體素質不夠突出的學生，就毫無例外地被排除在外，或者說，通過體質體能方可致勝的念頭，使這部分人壓根就沒想融入田徑運動會，這些想法也未可知。因此，撇開競技體育的初衷不談，適當調整對田徑運動的過高預期，增添新的評價維度，不以輸贏來扭曲或者顛覆運動的合作精神、參與精神、拼搏精神，最終恢復學生們參與田徑運動的信心、動力、積極性，才能找回有限運動場地上的無限歸屬感。

再者，就是田徑運動中的團體項目太少，如鉛球，標槍，鐵餅，鏈球，跳遠，跳高，三級跳等七級全能項目，這些屬于個人項目，也都依靠個人體能發揮，因此一些學生只能位于觀眾席。因此不僅要多添加諸如迎面接力賽等的田徑類項目，也可以在田徑跑道的內圍足球場上，積極開展拔河、集體單腳跳等項目，而老師們也可以參與其中，與學生同樂。

故而，在場地有限、物理空間拓展無果的情況下，就更有必要強調田徑運動的參與精神，進而再拓展田徑運動的項目，把更多同學的積極性調動起來，把更多能集體參與的項目推廣開來，收納進來，讓每一個人，盡量有參與，參與有投入，投入有獲得，這樣即使作為非運動項目的啦啦隊隊員，也不至于在運動項目和運動精神上被雙重阻隔在外。

（作者白毅鵬，蒲公英評論獨立評論員，文章第15次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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