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循環診斷改進，建構“強”起來的自強機制

發布時間:2017-09-25 02:03:56

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中等職業教育“強”起來，必須不斷在反思的基礎上，總結經驗，改進不足。這就需要周期性地進行“診斷與改進”，通過診改及時找出質量建設中的問題，解決問題，拉長短板。

質量提升需要外部力量的激勵，但更需要內生力量的推進。通過診改推進質量的自我糾正、自我調整、自我提升，中等職業學校必須做好三方面的工作。

一要依據教育部《教學工作診斷與改進指導方案》和本省實施方案做好準備工作，研讀診改文件、制定診改制度、編寫學校診改工作實施方案、建構診改工作運行機制、完善“抽樣復核”條件、修訂計劃、制定相關質量標準、建構數據管理系統，明確學校相關部門的診斷任務，分解“診斷點”。

二要引導全校教職員工建構質量自我反思意識。反思是一種價值觀，也是一種思維方式，同時也是一種途徑和方法。職業學校要通過宣傳引導幫助大家認識到自我反思的重要性，通過規定動作讓大家定期進行自我反思。教師可嘗試課后備課，行政管理人員要寫反思日記，學校要定期召開工作反思會，進而讓自我反思成為一種習慣。

三要積極履行學校主體責任。重點體現在四個方面：首先，依據“需求導向”原則，通過社會調研，弄清學校教學質量上的問題；其次，依據調研結果和學校階段性發展任務，確定教學診改重點；再其次，建構學校教學質量標準，特別是專業建設標準、課堂教學標準、教學管理標準等；最后，組織力量進行教學診改，對診斷出的問題及時改進。

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