雙手的訓練對學生的思維發展具有重要的促進作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的大腦里，有一些特殊的、最積極的、最富創造性的區域，依靠把抽象思維跟雙手的精細的、靈活的動作結合起來，就能激發這些區域積極活躍起來。手能教給思維以精確性、工整性和明確性。”課堂上，解放學生的雙手，讓學生動手實踐，并不是讓學生隨心所欲、為所欲為，更不是荒廢學業、舍本逐末，而是對學生實施教育的重要方式。

如果學生只是坐在課堂里聽教師講，任務是學會課本上的知識點、掌握解題技巧、考試取得高分。這樣的教學，能讓學生得到多大發展？步入社會后，對他們的終身發展又有多少價值可言？

真正的教育，不只是教會學生知識，還要通過教知識的過程，教會學生學習的方法，讓學生在自主學習的過程中，思維得到訓練，心智得到提高，綜合素質得到提升。優質的課堂應從學科本位中解脫中來，走向學生發展本位，立足培養全面發展的人，將培養學生發展的核心素養作為教育的終極目標與導向。

“樂木課堂”看似沒有教會學生書面知識，但是，這樣的學習，對學生核心素養的提升卻具有重要作用。正如校長所說，做木工需要運用物理、數學、美術、手工等課程中的知識，需要將知識與生活鏈接，將平面的公式變成立體的實踐。這不僅能提高學生的運用能力，而且能夠引導學生發現知識之美、勞動之美、創造之美，教會學生在生活中學習，在實踐中學習。同時，這也是增強學生勞動意識、培養學生創新能力的重要途徑與方式，符合“中國學生發展核心素養”的要求。

蘇州這所學校將“樂木課堂”納入必修課，是學校創新課程設置、完善校本課程體系的重要體現，也與國家課程改革的重要指向不謀而合，體現了學校的教育智慧，值得我們學習和借鑒。

（作者許艷麗，蒲公英評論特約評論員，文章第53次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

華山教育集團軌道交通運輸學校 甘肅軌道高鐵學校

鐵路學校 蘭州軌道技校 甘肅軌道學校

軌道交通運輸技工學校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養軌道交通運輸專業技術人才為主要任務的全日制職業學校。

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