關于教室裝監控問題，早在2014年貴州省教育廳要求各高校“建立全覆蓋的課堂教學視頻監控系統、教師授課全程跟蹤系統”時，就曾引起人們的熱議。最后達成的共識是：一是課堂教學教師享有著作權，二是課堂教學中師生的活動具有一定的隱私權。學?？梢栽诮淌野惭b監控，但應該在法律許可的范圍內使用，不得隨意公布、公開，否則就會構成侵權。

很顯然，學校將教室監控隨意開放給家長，其做法不但不妥，更涉嫌侵權。但就是這樣一種侵權行為，部分家長對此卻持支持態度，這除了其法律意識淡薄之外，更多地反映出家長對孩子教育理念的偏失。

當下，不少父母對孩子關注過度，恨不得變作“直升機”——無時不刻地不“盤旋”在孩子頭上，把孩子的一舉一動盡收眼底，以保證孩子學習認真、行為規范、事事安全。家長對子女的這種關愛，其情可憫，但若時時監控，對孩子的教育卻是弊大于利。

首先，家長監控孩子課堂是對孩子的不尊重。每個人都有自己的隱私，孩子也不例外，即便是在課堂上。

其一，孩子畢竟是孩子，節節、天天、月月、年年的常態課堂，孩子難免有時會打個小瞌睡、做個小動作之類，但也并不一定會影響他們的學習?？墒牵绻议L在視頻中看見，那可能就會舉一推三，認為孩子課堂學習不認真，回家后可能會對孩子進行嚴厲教育，讓小事變大，促使孩子逆反。

其二，課堂教學是一件很復雜的事，學習中，出于學習、探究、展示的需要，孩子可能會以某種腔調進行演示，或扮演某些角色，做這樣那樣“怪異”之事。家長對此可能就會理解不了，甚至會產生誤解，如果回家對孩子進行詢問、訓斥甚至反向教育，就可能會打擊孩子學習的積極性，影響孩子正常的學習。

其次，家長監控孩子課堂會給孩子心理造成壓力?，F實社會里，一個人行事做事是分場合的，也就是說都有一定的范圍，我們可以簡稱為“局”。人們做事時，如果有“局外人”在場，就會有壓力，不自然，進而掩藏自己的“本性”。而如果知道有人在“局外”時時監視自己，那就更會如此。試想，如果孩子天天處在監控之下學習、生活，他能開心嗎？天長日久的壓抑，不但會影響孩子的學習，更可能會導致孩子精神抑郁、心理不健康。如此，不僅孩子學習可能學不好，精神也有可能先分裂跨掉。

當然，家長監控課堂，不僅監控著孩子，也監控著教師。就算忽略侵權問題，由于家長關心的僅是自己的孩子，教師面對的是全班的孩子，關心對象的不同，極可能會使家長對教師正常的課堂教學提出這樣那樣的質疑，從而干擾教師正常的教學。

所以，盡管現在不少學校教室里都裝了監控，通過互聯網和相關軟件可以方便地實現遠程實時觀看，但作為家長，為了孩子的學習和身心健康，還是不要時時監控的好，最起碼不應該讓孩子知曉自己洞悉了一切。而作為學校，一定要明確，安裝監控的目的是便于學校教育教學管理，提高教育教學質量。因此，學校要提高法律意識，建立健全嚴格的監控察看制度，在法律許可的范圍內，合理使用，不能隨意把監控提供給“外人”。

（作者李玉柱，蒲公英評論特約評論員，文章第104次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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