中職教育要發(fā)展需對(duì)策措施

發(fā)布時(shí)間:2017-10-10 02:20:17

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中職學(xué)校的教育如何以質(zhì)量、效益、特色面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何在教育改革的大潮中，正確定位其培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建辦學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，制訂中專招生方案；以提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益。這是當(dāng)前中職學(xué)校進(jìn)行教育改革的重要課題，亟待我們進(jìn)行思考與探索。如何辦好中職教育。專家建議從以下幾方面入手。

中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確中職學(xué)校要想在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術(shù)教育中的骨干作用，確保“基礎(chǔ)牢，后勁足”的優(yōu)勢(shì)。只有這樣，中職生才能在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地。

構(gòu)建的中職教育模式要科學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學(xué)校教育模式中存在的辦學(xué)封閉、管理過死、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應(yīng)把提高人才的綜合素質(zhì)放在首位，尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)；注意對(duì)他們進(jìn)行憂患意識(shí)、責(zé)任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競(jìng)爭(zhēng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，既有敬業(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀(jì)人才。

中職教育的專業(yè)設(shè)置要合理專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)目前職業(yè)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)做出合理的改革和發(fā)展，走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的專業(yè)設(shè)置道路這才能使得學(xué)校和學(xué)生在市場(chǎng)環(huán)境下如魚得水。

中職教育的改革力度要加大中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，這就要求中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路必須是以市場(chǎng)需要為中心。在專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，都要圍繞市場(chǎng)旋轉(zhuǎn)。提高中等職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿足市場(chǎng)需要是當(dāng)前中職教育發(fā)展的必由之路。中職學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)“廣泛就業(yè)需要”的多功能復(fù)合應(yīng)用型人才做為己任，在新形勢(shì)下，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和增加學(xué)生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

制訂的中專招生方案要切合實(shí)際為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，廣納生源，中職學(xué)?？赏ㄟ^與各地教育行政部門、周邊學(xué)校保持聯(lián)系和接觸。通過當(dāng)?shù)攸h政部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，不斷拓展辦學(xué)的新思路、新時(shí)空，使中職教育的辦學(xué)走出窘迫的困境。實(shí)現(xiàn)多層次、多規(guī)格辦學(xué)，搞活招生機(jī)制，面向社會(huì)服務(wù)?？傊鐣?huì)需要什么人才，學(xué)校就開辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人才，并逐漸向終身學(xué)習(xí)體系發(fā)展；滿足社會(huì)的各種需求。此外，目前正在試辦的綜合高中所采取的“延后分流”的辦法也很值得中職學(xué)校借鑒。其做法是：絕大多數(shù)初中畢業(yè)生可以滿足上普通高中或綜合高中的意愿，融通普高和職業(yè)學(xué)校的資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在高中的二年級(jí)、三年級(jí)根據(jù)志向和個(gè)人素質(zhì)自由選擇普教課程或職教課程，逐漸由學(xué)校分流過渡到課程分流。有些中職學(xué)校也有自己的初中部，其初中畢業(yè)生，完全可以參照上述做法廣納生源。

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蘭州軌道高鐵學(xué)校鐵路運(yùn)輸學(xué)校

軌道交通運(yùn)輸技工學(xué)校是由甘肅省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)成立的甘肅省唯一一所以培養(yǎng)軌道交通運(yùn)輸專業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù)的全日制職業(yè)學(xué)校。

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