娛樂放松、養(yǎng)精蓄銳、享受假期，本是學(xué)生節(jié)假日的應(yīng)有之義。然而，長期以來，不少學(xué)校放假，卻不放松，而會布置大量的作業(yè)，甚至利用節(jié)假日補課，擠占學(xué)生休息與娛樂的時間，令許多學(xué)生身心疲憊、苦不堪言。結(jié)果也往往是得不償失，學(xué)生不僅假日生活質(zhì)量差，作業(yè)質(zhì)量也差。而重慶兩江新區(qū)星辰初級中學(xué)為學(xué)生精心設(shè)計的二維碼課程，可謂是“國慶好作業(yè)”，一改之前假期作業(yè)形式，是教育的進步。

華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授李政濤在《我們需要有靈魂的教育》中講到，真正的教育應(yīng)包含智慧之愛，它與人的靈魂有關(guān)，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集”。該校二維碼課程結(jié)合國慶、中秋節(jié)日，將愛國情懷、傳統(tǒng)文化、旅游知識、安全教育、社會實踐等設(shè)計成活動微課，其中部分微課還進行了跨學(xué)科融合，如音樂和體育融合，呈現(xiàn)《習(xí)心&習(xí)形》微課；美術(shù)和信息技術(shù)融合，呈現(xiàn)《設(shè)計個性二維碼》微課。這些微課不僅形式新穎，而且內(nèi)容豐富，可謂是學(xué)生的精神“套餐”，既豐富了學(xué)生的假日生活，也有利于學(xué)生的精神成長。

可以說，二維碼課程就包含著“智慧之愛”。與單調(diào)、乏味的傳統(tǒng)假期作業(yè)相比，二維碼課程具有較強的系統(tǒng)性和鮮明的主題性，也具有更強的實踐性和自主性，學(xué)生不僅掃二維碼即可在線觀看或用于指導(dǎo)活動，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)、鞏固消化。更為重要的是，二維碼課程把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，使學(xué)生的作業(yè)更有趣、學(xué)習(xí)更有效，假日生活更充實、身心更健康。作業(yè)不再是枯燥乏味的一紙之書，學(xué)習(xí)不再是老師絮絮叨叨的講解。

當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩帶來自信和快樂。”當(dāng)作業(yè)令學(xué)生失去節(jié)假日和快樂童年時，教育帶給學(xué)生的還是陽光與鮮花和自信與快樂嗎？

微信上曾經(jīng)流傳過一段廣告：其實學(xué)習(xí)過程就像是800米跑道——春秋季是直道，寒暑季是彎道。直道上大家都在學(xué)習(xí)，很難拉距離，只有彎道才可能趕超。這是培訓(xùn)機構(gòu)招攬生意的蠱惑之言，我認(rèn)為這種彎道超越思維不應(yīng)成為學(xué)校的教育思維。因為它違反了教育的本質(zhì)，不利于學(xué)生的健康成長。把節(jié)假日變成學(xué)生的第三學(xué)期，即使有的學(xué)生能夠超越他人，但這種超越只是暫時的，并非恒久。更為關(guān)鍵的是，這種暫時的超越是以犧牲學(xué)生的快樂童年為代價，很容易損害學(xué)生的身心健康。

學(xué)校應(yīng)該辦“有靈魂的教育”，真正的教育應(yīng)該包含“智慧之愛”，既著眼于學(xué)生當(dāng)下的成長與快樂，也著眼于學(xué)生長足的發(fā)展與幸福，而不是拿學(xué)生的童年賭未來，以犧牲童年的快樂和身心健康為代價，換取不知的未來。

（作者羅義安，蒲公英評論特約評論員，文章第148次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）

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