提及考試作弊，人們總以為是“差生”才做的事，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的“好學(xué)生”對此應(yīng)該是嗤之以鼻的。然而，古爾弗大學(xué)的研究結(jié)果卻顛覆了我們的認(rèn)知。為什么會出現(xiàn)這種狀況？以我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這與“好學(xué)生”自身存在的不良心理因素有著密切關(guān)系。

一是“好學(xué)生”過分看重學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，容易忽視品行修養(yǎng)。考試作弊是一種不講誠信的行為，是一種不好的道德品行。人們總習(xí)慣于“一好百好”“一俊遮百丑”，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，父母和老師往往只盯著他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而疏于對其良好行為習(xí)慣和道德品行的培養(yǎng)教育。長此以往，“好學(xué)生”也自認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)搞好，考到高分，其他什么都不重要。所以，很多所謂的“好學(xué)生”只重視學(xué)習(xí)，不自覺地放松了行為上的自我約束、個(gè)性上的自我完善、品德上的自我修養(yǎng)，甚至出現(xiàn)冷漠自私、考試作弊等不端之舉。

二是“好學(xué)生”自尊心強(qiáng)，容易形成虛榮心理。“好學(xué)生”因?yàn)槁斆髁胬⒊煽兒茫L期受到父母寵愛、親朋贊譽(yù)、同學(xué)羨慕、老師偏愛，形成了濃厚的自我優(yōu)越感，并逐漸養(yǎng)成了強(qiáng)烈的自尊心。自尊心人人都有，可是一旦發(fā)展到過分的地步，就會形成虛榮心，表現(xiàn)在行為上，主要就是過分關(guān)注自己的形象和別人的評價(jià)，渴望得到周圍人的贊賞和關(guān)注，自我表現(xiàn)欲太強(qiáng)，有強(qiáng)烈的嫉妒心等。

所以，在考試中，特別是競爭激烈的考試中，一旦遭遇自己答不出來的問題，感覺可能考不到高分就會落后于他人，得不到表揚(yáng)甚至?xí)艿脚u，“好學(xué)生”便會通過作弊等不正當(dāng)手段來解決這一問題。許多“好學(xué)生”就是因?yàn)樽宰鹦奶珡?qiáng)，最后發(fā)展為虛榮心，給個(gè)人健康成長帶來了不利影響。

三是“好學(xué)生”耐挫力差，容易產(chǎn)生恐懼和焦慮心理。“好學(xué)生”由于受到父母的特別保護(hù)和老師的特別關(guān)照，在家庭和學(xué)校里順風(fēng)順?biāo)瑹o波無瀾，致使其缺少挫折和失敗的體驗(yàn)，心理承受能力較差。此外，周圍人的高期待、嚴(yán)要求，也常常給“好學(xué)生”帶來較大的心理壓力。所以，“好學(xué)生”往往爭強(qiáng)好勝，恥于人后，能贏得起，但輸不起，他們無法面對從高處跌下的落差。

“好學(xué)生”害怕失敗，害怕被別人趕上或超越。一旦考試沒有考好，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮心理，感到痛苦不安，“壓力山大”。為了擺脫心理壓力，改變外界對自己的看法，他們一方面通過平時(shí)暗自的努力來提高成績，另一方面，則往往寄希望于在考試中做點(diǎn)“手腳”，以獲得理想分?jǐn)?shù)。

對“好學(xué)生”的這些不良心理和行為表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以高度關(guān)注。家長和老師不能只看重“好學(xué)生”學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，而應(yīng)重視健全和完善其個(gè)性心理品質(zhì)，采取多種方法和途徑，加強(qiáng)思想道德教育、人格教育和心理健康教育，幫助其樹立“好學(xué)生”全面發(fā)展的理念，樹立正確的價(jià)值觀和競爭意識，以正確地評價(jià)和看待自己，保持健康樂觀的心態(tài)。這才是當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的應(yīng)有之道。

（作者詹懷盈，蒲公英評論獨(dú)立評論員，文章第13次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）

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