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新教育實驗的教師成長理論

發布時間:2017-10-12 04:36:11

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新教育實驗把教師成長分為職業認同與專業發展兩個方面。其中，職業認同是教師成長的內在動力機制，專業發展是教師成長的技術支持系統，兩者相輔相成。
職業認同更多的是與人的理想、激情、追求及對教師這個職業的理解和認識有關系；專業發展更多的是與知識、智力、技能有非常密切的關系。教師的職業認同和專業發展是教師成長之兩翼：專業發展是職業認同的基礎，沒有好的專業發展，也就很難真正實現職業認同；同時，職業認同是專業發展的動力，沒有好的職業認同，沒有理想、沒有激情，很難達到專業發展，二者互為補充。如果說專業發展是形而下的技藝之事，那么職業認同便是形而上的信仰之道。實踐表明，只有具備高度的專業發展和職業認同，對教育充滿熱愛，飽含生命的激情，這樣的教師才能夠成為優秀的教師，才能夠擁有好的教育品質。

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