管理要讓人獲得尊嚴

管理可以是約束,還可以是點燃、喚醒、服務，管理最終應促進人的發展，使學校中的每個人生活得更幸福、更有尊嚴。

讓價值引領走在制度管理的前面

真正有效的學校管理要讓人能明白為什么可以，為什么不可以，這就要讓正確的教育價值觀引領走在制度管理前頭。在這個過程中，我們要致力于突破“文本化”“標語化”的老路，不斷引領教師在共同生活中發現并重視生命的價值與文化的意義，并融入自己的教育行為。我們可以設計每月一次的“主題論壇”，讓教師說真話說實話、相互啟迪、自我教育，進行共同精神的生活場域。比如，討論“教師要求學生測智商”的新聞，探討“孩子，該怎么愛你”，深度反思教師職業尊嚴感的缺失和教育智慧。為即將退休的普通教師舉行一場分享會，在一張張泛黃的老照片里看昔日的學生、今日的中年，新老兩代人熱情互動……在思想撞擊中、在情感交融中，理性的教育思考在升華，冷冰冰的制度約束變成了教師的教育自覺。

在正確的職業習慣養成中成為制度管理的主人

“好習慣為幸福人生奠基”，是大家耳熟能詳的一句話。正確的職業習慣養成能使教師擺脫被動的制度管理的桎梏，成為制度管理的主人。我們要倡導教師遇事思考“為什么做，怎樣做，怎樣做得更好”，這些簡單的問題，蘊含著豐富的內涵。對教師來說，只有創新才能在平時紛繁的日常工作中享受職業幸福。

追尋“成事中成人”的美好境界

在教師管理中，我們堅持讓合適的人做合適的事、“成事中更成人”的工作策略，建立了“項目負責與協作”的工作模式，學校的活動可由項目負責人策劃組織，并召集相關協作者共同完成。項目負責人與協作者在收獲成功的背后發現了自身的價值，收獲了職業的尊嚴與幸福。

蘭州高鐵學校 蘭州軌道交通運輸學校 蘭州技術學校 

蘭州軌道高鐵學校 鐵路運輸學校

軌道交通運輸技工學校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養軌道交通運輸專業技術人才為主要任務的全日制職業學校。

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