放在以前，大學畢業(yè)了卻遲遲不找工作，即便自己不急，父母、親戚、朋友在旁邊看著也要著急上火。細細想來，在整個教育過程中，學生們一直處在一種對“快”的追逐中，流毒甚廣的“起跑線”理論，核心就是要比其他人跑得早、跑得快。從幼兒園開始，孩子們就被家長、教師各色人等在屁股后面驅(qū)趕著，“快”幾乎成了成長的主旋律：快點升學、快點畢業(yè)、快點找工作、快點結(jié)婚生孩子……在這種大背景下，大學畢業(yè)生中的“慢就業(yè)”一族，打破了“畢業(yè)即工作”的固定模式，很有點反傳統(tǒng)的意味。有人可能會覺得這有逃避現(xiàn)實、不思進取的嫌疑，但從積極的角度看，新一代大學畢業(yè)生勇于堅持自我，認真規(guī)劃人生的職業(yè)路徑，未嘗不是一種可喜的現(xiàn)象。有“慢就業(yè)”畢業(yè)生表示“難道所有人都要過同樣的人生”，可謂發(fā)出了新一代年輕人的強音。

　　

    對于“慢就業(yè)”一族，輿論場中“未嘗不可”“不是壞事”的聲音成為主流，應當說這是一種可貴的進步，體現(xiàn)出對不同人群個性化選擇的包容和尊重。

　　

    公眾可以包容“慢就業(yè)”一族，但對大學生中的另一個群體“替課族”，輿論的風力可就沒那么溫和。最近央視曝光了高校“替課族”——學生只要提出上課要求，在QQ群里說一聲，就有人主動替課完成學分，一節(jié)課收費一二十元。其實，“替課”問題只是冰山一角，國內(nèi)部分高校學風不濃問題由來已久，一些大學生學習不認真、應付考試、耽于玩樂等現(xiàn)象飽受詬病，不僅直接影響了大學生培養(yǎng)質(zhì)量，還對大學生群體的社會形象產(chǎn)生了不容忽視的負面影響。批評聲浪中，可以明顯感受到公眾對青年學生不同性質(zhì)的行為“愛憎分明”的態(tài)度。

　　

    對青少年學生的一些新潮、個性的行為，公眾可以適度包容，但不應失去應有的底線，對于一些明顯背離學生本職，甚至違規(guī)違紀的行為，則絕不應一味縱容。最近，南京林業(yè)大學勸退49名學生，原因是他們學習不認真，未能通過學校相關(guān)考評。高校的嚴格要求贏得一片掌聲。不少教育界人士一再呼吁，我國高校在“雙一流”建設過程中，必須對學生的學業(yè)堅持高標準、嚴要求，可以借鑒歐美知名高校的做法，淘汰一些不能滿足大學學業(yè)要求的學生，而不應畏首畏尾，放任部分學生荒廢學業(yè)，影響高校整體學風、校風。

　　

    對學生的管理保持適當硬度，而不是一味遷就、放任、縱容，高校應如此，其他學段學校也應如此。近年來，不少基層學校和教師反映，對部分學生的不良行為“不敢管”“不讓管”，導致一些學生在學校肆無忌憚。最近，四川一所中專的7名學生在辦公室圍毆老師的視頻在網(wǎng)絡上瘋傳，據(jù)當?shù)孛襟w跟進報道，幾個學生公然行兇的原因，只是因為國慶節(jié)前想提前請假，而老師沒有批準。

　　

    多名學生集體做出如此惡行，很難說只是一時糊涂，我們有必要反思：以前對于學生的種種不良行為，是否過分包容乃至流于縱容，才使得一些學生如此漠視校規(guī)乃至法律？我們固然應當愛護青少年學生，但關(guān)愛不意味著放任、縱容，否則這種所謂的關(guān)愛就可能變成一種戕害。

　　

    據(jù)媒體報道，圍毆教師的幾名學生將被學校勸退，處分看起來比較嚴厲，但很難說是不恰當?shù)摹τ谏媸聦W生來說，這次的教訓有助于讓他們懂得校規(guī)和法律的嚴肅性，對學校其他學生來說，則可以起到以儆效尤的效果，這何嘗不是一種教育？(楊國營)

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