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常言道，“教師給學生一碗水，自己要有一桶水”，體現了教師廣聞博學的特點。
作為工匠之師，不僅要掌握專業知識，還要有豐富的行業企業背景知識，了解世界技術技能前沿水平，把握國內外行業動態，掌握新理念、新知識、新技術、新工藝、新材料，同時要具備一定的科學素養、人文素養和藝術修養。
作為工匠之師，還要通過勤學苦練、不斷鉆研，在某一領域有專門的造詣，成為某一行業的大師。
工匠之師是擁有“寬泛扎實的理論基礎+專業深入的技術技能+嫻熟的教學經驗的教師”。廣聞博學、術業專攻使工匠之師成為“T”型人才，既在某個專業領域有深厚的知識和高超的技藝，又有廣博的知識面，能夠跨界思考和探索；既要掌握必要的書本知識，還要在實踐中培養自身解決實際問題的能力。
作為工匠之師，不僅要掌握專業知識，還要有豐富的行業企業背景知識，了解世界技術技能前沿水平，把握國內外行業動態，掌握新理念、新知識、新技術、新工藝、新材料，同時要具備一定的科學素養、人文素養和藝術修養。
作為工匠之師，還要通過勤學苦練、不斷鉆研，在某一領域有專門的造詣，成為某一行業的大師。
工匠之師是擁有“寬泛扎實的理論基礎+專業深入的技術技能+嫻熟的教學經驗的教師”。廣聞博學、術業專攻使工匠之師成為“T”型人才，既在某個專業領域有深厚的知識和高超的技藝，又有廣博的知識面，能夠跨界思考和探索；既要掌握必要的書本知識，還要在實踐中培養自身解決實際問題的能力。
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