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職業教育是歷史性與超越性的矛盾統一體

發布時間:2017-10-19 11:49:39

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歷史性是職業教育的內在環節，職業教育總要受到一定歷史前提的牽引與制約，職業教育不可能在“真空”中存在和發展。職業教育從來就是受到限制的職業教育，承認職業教育的歷史性，就意味著職業教育的“有限性”與“非至上性”，但這決非說職業教育因此失去了超越性，恰恰相反，正是職業教育歷史性及其導致的有限性和非至上性，為人們發展職業教育提供了真正的自由和可能，可以說，職業教育的歷史性為它的無限開放性提供了真實的可能，職業教育就是不斷在有限性中超越有限性并不斷敞開自我超越的空間的過程中發展的。　　
這種有限性與無限性、非至上性與至上性、歷史性與超越性的否定性統一，正好構成了職業教育的辯證法。它表明：首先，職業教育的歷史性意味著職業教育不是絕對自由意志的產物，不能脫離于現實社會。如果否認職業教育的歷史性，就等于把職業教育提升到“上帝”、“救世主”的地位，結果只能是職業教育的遮蔽和抽象。其次，社會發展的歷史性制約了職業教育的歷史性，社會的發展水平和階段制約著職業教育的發展速度、規模、程度。再次，職業教育的歷史性、有限性并不意味人的宿命與無為，相反，承認職業教育的這一現實規定性正是人不斷超越、創造新職業教育的前提和基礎。“超越性”同樣是職業教育的本質規定之一，這意味著，職業教育就是“要決定我們將會成為什么，就是著眼于明天”。最后，正是職業教育的這種歷史性與超越性之間的否定性統一，才構成了職業教育的現實性與理想性。現實性指向現在，理想性則指向將來。現實性與理想性互為依存，互為目的，互為環節，互為遞進。現實以理想為動力和發展目標，若無理想，職業教育將是一潭死水；而理想須以現實為基礎和前提，理想的職業教育需要通過人立足現實的創造性活動，才能獲得真正的“現實性”品格。

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