《公約》緊扣培育和踐行社會主義核心價值觀的根本要求，將“愛祖國”作為中職學生最重要的道德情操的基本要求放于首條首句，其意義在于使中職學生明白，“愛祖國”必須把愛國主義情感轉化為具體行動，從身邊的點滴小事做起，努力學習、掌握技能、報效祖國。

《公約》將現代職業文化通過提煉，植入到中職學生學有專長的職業教育和職業行為的基本要求之中。第二條就將“精益求精”的匠人精神這一現代高素質技能人才必備的職業精神和職業行為作為中職學生的重要規范加以強調和養成。

《公約》將中國人民熱愛勞動、自強不息、奮發圖強的民族品性進行了高度凝練，并在第三條中將“尊重勞動，勇于創造”等作為對中職學生的基本行為要求，使中職學生不僅熱愛勞動，更要尊重勞動人民，尊重勞動成果，成為具有一定創造力的高素質勞動者和技能人才。

《公約》將中華民族講究文明禮貌，注重個人修養，褒揚孝道的優秀傳統美德之精髓轉化為中職學生的基本行為要求。特別是將“誠實守信”等作為第四條的重要內容，使其作為職業道德的重要規范成為中職學生必須遵循的職業準則，為未來進入職場奠定良好的職業人格基礎。

《公約》將遵守法紀、規章與遵守行規進行了層次性規定，使中職學生的行為遵循既有法紀規章的要求又有行業規范的特點。特別是第五條將“遵守行規，依規行事”作為中職學生必須遵循的職業行為規范要求，其意義在于促使中職學生在校期間就逐步養成必要的“行規”意識，為進入行業企業打下良好的“行規”素養。

《公約》以科學的審美觀為指導，使中職學生形成正確的識美標準和為美行為。因此在第六條題中提出了“辨美丑，立形象”等基本要求。其美丑之“辨”，即指出了中職學生要確立正確的審美觀，要有一定的審美能力，更要按照學生之美的標準來展現自己美的形象。

《公約》從生命價值的高度對中職學生提出了“強體魄，保健康”的行為要求。所以第七條要求中職學生要有健康的體魄就包括了健康體格和旺盛精力兩個方面，只有堅持科學鍛煉才能為完成學業和適應未來職業工作奠定良好的身體素質。

《公約》根據中職學生的心理特點和責任擔當的職業道德要求與職業責任能力的養成，在第八條中提出了“敬業樂群”的基本要求。針對當代中職學生獨生子女多、個性較強的特點，通過在校期間有針對性地培養其為人處世融洽的良好品行，通過實訓過程來培養其敬業樂群的職業精神，以適應職業發展要求具有重要的現實意義。

《公約》在內容表述形式上具有較強的嚴謹性。《公約》八條均采取條題與主體的結構，實行條題主題內容引導主體具體內容的表述方式，并且每個條題都是三字一句，兩句成題，以規范的語言準確表述條題主題內容，條題簡約且題指明確，起到了引導和劃定主體具體內容范圍的作用。如八個條題以 “愛祖國，有夢想”“愛學習，有專長”“愛勞動，圖自強”“講文明，重修養”“遵法紀，守規章”“辨美丑，立形象”“強體魄，保健康”“樹自信，勇擔當”等主題內容，將各個條題分別引導的主體內容進行了明確的范圍預示。

《公約》的文字表達具有較高的藝術性。《公約》八個條題的尾字體現出韻腳的一致性，即“想、長、強、養、章、象、康、當”，這就使《公約》不僅遵循了中職學生的認知規律，而且注意到語言表達的鮮活律動、富有韻味的藝術性，將八個條題主語連起來讀，不僅朗朗上口，而且有趣易記，使學生一讀一看一想就能記憶深刻，并知道如何去做。(作者王志洲，系大連市職業技術教育學會副會長）

《中國教育報》2016年11月8日第09版

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