經過小學、中學各方面知識和文化的打底，大學應該是開始進入各自專業領域的學習和探究。從理論上講，大學學習既是對中學時代所學內容的系統化整理和延伸，更是進行專業性研究學習的開始。因此，對于大學生來說，大學四年是人生的緊要處。大學并不是完全讓人坐下來歇息的驛站，而依然是人生旅途中必須前行的加油站。

然而，當下不少大學生沒能認識到大學學習的關鍵性和重要性，很大程度上放松了對自己的要求，有的甚至躺在高考成功的功勞簿上睡大覺，毫無目標，白白浪費四年的青春年華。所以，這個時期，大多數大學生需要學校和家庭給予提醒、點化和引領。

一是要對他們進行心理調適教育。縱觀一個大學生的成長，從小學到初中，再從初中到高中，在這12年時間里，為了能順利擠過高考這座獨木橋，他們都無不緊繃著神經，小心翼翼地走過每一步。可一旦高考結束，進入大學以后，他們幾乎沒了往日里聞雞起舞、挑燈夜戰、起早貪黑，一時間成為高度的自由人，學業任務少，自由支配時間多。因此，無論是學校還是家庭，都要認識到這一問題，盡快對他們實施必要的心理疏導。

二是要對他們進行人生規劃教育。經過高考后，他們的第一個人生夢想實現了，而接下來該干什么呢？或許每一個人在思想上進入了一個暫時的迷茫期。一些孩子無所事事，開始了抽煙、喝酒、打游戲等玩樂；一些孩子開始了打牌、賭博甚至染上了吸毒；一些孩子開始談戀愛、論婚嫁。總之，讀書學習已經不再是大學生們的天職。此時，亟需有人對他們進行必要的人生發展規劃和引領，使他們繼續為更美好的人生不懈奮斗。

那么，高考后的教育該由誰來做呢？我認為，廣州大學松田學院推行的“學業警告通知書”舉措為我們做出了一個好的典范。高考后教育要由學校和家庭共同來承擔，家校雙方要擰成一股強勁的家校合力。無論是學校還是家庭都應當迅即找到自身的角色定位，真正落實好高考后教育。

作為家長，要牽拉好一根“風箏線”。由于孩子大了，離家遠了，再通過肢體管教、言語說教等已不現實。因此，這個階段里，多數時間只能依靠家長的人格魅力“遙控”指揮了。這看起來是一個高標準的要求，但是做起來也不是一件遙不可及的難事兒。

比如，可以通過短信、微信、QQ等與學校教師取得聯系，及時掌握信息，對孩子進行督促和激勵。一方面讓他們知道：錢，來之不易，要量力而用，打緊開支；一方面要讓他們不要忘記繼續努力學習，體諒父母，回報家庭。同時，家長還可以有意識地從物質上、生活費用上給予有計劃的控制，細水漫流，防微杜漸，有效地避免他們大手大腳養成壞習慣。

作為學校，要豎起一根醒目的“風向標”。已經圓高考夢的孩子們，還處在暫時的迷茫期、緩沖期和過渡期。下一步怎么辦？干什么？在他們的思想和認知上，大多還沒有明晰的人生規劃。所以，學校要為他們豎起一根“風向標”。一方面要及早告知學生學校方方面面的管理制度、學業評價考核方案，給他們以壓力；另一方面要幫助他們分析本專業現狀和就業前景，請一些對口單位到學校開展崗前培訓，引導他們及早找準方向，制定好合理的專業成長規劃，給他們提供足夠的動力。

（作者張家海，蒲公英評論獨立評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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