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心中無“職業”，怎么辦得好職業教育？

發布時間:2018-04-25 10:50:05

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心中無“職業”，怎么辦得好職業教育？

前幾日出差路過某職業院校，剛裝修好的校門氣派很大，門牌上刻的大字：XX職業技術學院金光锃亮，正想感慨一下如今的職業教育也越來越受重視，無意間抬頭一看，校園主建筑上刻寫的校名卻讓我大吃一驚，XX職業技術學院變成了XX學院，“職業技術”不見蹤影了。這么顯要的位置，比校門上的字還要大的刻字，應該不能算是無心之失，那就是有意為之了。剛有些雀躍的心情一下子跌入谷底，一所職業院校有意將“職業”忽略，是學校領導覺得“職業”拉低了自己學校的檔次？還是覺得把“職業”去掉就可以進入普通高校的隊伍了？無論是哪種想法，我認為心中沒有“職業”的職業院校領導，是絕對辦不好職業教育的。

無需諱言，與基礎教育和普通教育相比，職業教育一直是國民教育體系中最薄弱的環節，進入中等職業學校學習的大多是應試教育的“淘汰者”，這種生源層次的“末端性”造成社會上給中職生貼的標簽就是不會讀書的“差生”，“差生教育”也變成社會對中職教育的“普遍共識”。同樣的，高職院校和普通高校相比也處于劣勢，進入高職院校的除了從中職通過單招單考升學的以外，普通高中升入高職院校的基本上都是分數段靠后的。正如一位教育專家所說“中國的國情民意，對職業教育具有天然的歧視性，沒有美歐的職業平等意識，推行實用主義教育理念有難度。幾千年來，技術勞動者的社會地位始終處于思想、管理、設計者之下，屬下九流之列，入不上流。”這種偏頗的人才觀禁錮了人們的頭腦，認為高學歷者或科技研發人員才稱得上“人才”，技能人才只能算是“技術工人”。中高職畢業生在國家公務員、事業單位招考中也往往受到制約和歧視，甚至在一些企業的職務晉升中，也只承認全日制普通大專院校文憑。職業院校的地位處在了連自己都瞧不上自己的尷尬境地，所以才會出現偷偷把校名中“職業”去掉的行為。作為在職業教育同一個戰壕里一起戰斗的戰友，我能理解這種看似有些可笑的行為，但是卻不能認同。這也告訴我們：職業教育的春天還沒有到來。

職業教育是創造生產力、提升生產力、服務產業建設、產業發展的基礎，也是實現“中國制造2025”最重要的基石。近幾年，我國的職業教育事業快速發展，加強了職業教育與普通教育的溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍漸漸形成，辦學特色化、專業就業前景好都極大增強了職業教育的影響力和吸引力。作為從事職業教育近20年的職業教育人，我見證了職業教育發展的起起伏伏，從剛參加工作時面臨專業萎縮、招生不足的困境，到現在優勢專業出現1比幾排隊面試錄取的情況，我始終相信：職業教育的前景是光明的。

其實不論是普通教育還是職業教育，適合孩子自身發展的才是最好的教育。這個社會需要做研究的科學家，也需要本領過硬的技術工人。當然，我們要改變現狀需要努力做的事情還有很多，就像目前浙江省正在實施的“三名工程”，政府下大力氣建設一批職教體系中的名校、名專業、名師，形成職教高端品牌，提升職業教育的吸引力，改變廣大家長和學生對職教的曲解。把“工匠精神”貫穿到技能人才培養、評價、使用、激勵等各個方面，使之成為所有技能人才的信仰與追求，鍛造出更多的“大國工匠”。

作為一名職業教育人，我們要為自己從事的職業教育事業而驕傲，我們要有底氣說自己是職業教育人，從心底里認同職業教育的重要性，為國家培養綜合素養高的技術技能人才，職業教育才能真正迎來春暖花開。