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把好軌道交通運輸學校學前教育專業(yè)質(zhì)量的關

發(fā)布時間:2018-04-26 02:52:15

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把好軌道交通運輸學校學前教育專業(yè)質(zhì)量的關

軌道交通運輸學校學前教育專業(yè)點數(shù)量快速增長，是國家應對當前幼兒教師缺口大，二孩政策放開、學前兒童增加的舉措。站在新起點、立足新時代，軌道交通運輸學校要進一步強化使命感、質(zhì)量意識和責任擔當，圍繞“準、深、新、高”四個方面，把好學前教育專業(yè)的辦學質(zhì)量關，切實提高幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量，為加快發(fā)展我國學前教育事業(yè)提供強大的人才支撐。

一要定“準”培養(yǎng)目標，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方式軌道交通運輸學校要從人民群眾對高質(zhì)量學前教育的期盼出發(fā)，將崇高的思想道德修養(yǎng)、深厚的幼教專業(yè)情懷、扎實的幼兒發(fā)展支持能力和保教能力作為當代幼兒教師必須具備的核心素養(yǎng)，準確定位學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標。在具體培養(yǎng)實踐中，首先要落實立德樹人的根本任務，將職業(yè)道德、專業(yè)情懷的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，融合師德規(guī)范教育、教育情懷養(yǎng)成教育與專業(yè)教育，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、人文教育和科學精神培養(yǎng)；其次，要打破幼兒教師培養(yǎng)體系與幼兒教育體系即供給側(cè)與需求側(cè)之間的壁壘，開展政府、高校、幼兒園的協(xié)同培養(yǎng)，通過幼兒園直接參與幼兒教師的職前培養(yǎng)，讓專業(yè)學生更多地在真實環(huán)境中學習。

二要做“深”課程改革，構建實踐取向課程體系。立足學前教育專業(yè)課程的學科整合性特點，重構學前教育專業(yè)課程體系。一方面，要將幼兒為本、實踐取向作為專業(yè)核心課程體系構建的基本邏輯；另一方面，以國家教師教育課程標準涵蓋的所有知識和技能要求為基本導向，合理設置基礎課程、專業(yè)課程和選修課程。

三要推“新”教學手段，實施線上線下融合教學。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。首先，要注重開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源，構建結(jié)構化在線課程體系，為實現(xiàn)移動學習提供資源支持；其次，要搭建智能化交互式學習平臺，構建線上線下深度融合的教學體系和以學習者需求為導向的多元學習體系。

甘肅北方技工學校(華山教育集團·軌道交通運輸學校)是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養(yǎng)軌道交通運輸專業(yè)技術人才為主要任務的全日制職業(yè)學校。