甘肅北方技工學校：新時代的教師什么樣

面對飛速發(fā)展的新時代，教師應(yīng)該怎樣做才算與時俱進呢？我們不妨從以下幾個方面看新時代對教師的要求：

一、教師因為育人的需要，應(yīng)該是有高尚情操和高貴品德的人

教師的工作是圍繞育人來進行的，要完成這個任務(wù)，教師理所當然應(yīng)該有高尚的情操和高貴的品德，無條件地熱愛學生。因為“有了愛才會有一切”，而愛生不僅是師德的核心，更是教師育人的動力。所以教師應(yīng)對學生真誠關(guān)心，以愛相待，循循善誘。可以肯定地說：愛學生的教師也一定是育人的模范，一定會自覺地把對學生無私的愛滲透到育人中去。再有，教師應(yīng)該為人師表，更應(yīng)有奉獻精神，用自己高尚的情操感染學生，影響學生，塑造學生；用自己高貴的品德充當學生的引路人，使學生也成為有高尚情操和高貴品德的人。

說到底，教師只有以高尚的情操和高貴的品德教書育人，才能適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要，才能無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。

二、教師因為傳道授業(yè)解惑的需要，應(yīng)該是有淵博學識的人

教師的中心工作是教學。正如《師說》所說：“師者，傳道受業(yè)解惑也”。教師要想得心應(yīng)手地傳道、授業(yè)、解惑，應(yīng)該有淵博的學識。不僅要有扎實的本位性學識，還應(yīng)有培養(yǎng)學生全面發(fā)展應(yīng)具備的拓展性學識，即專業(yè)學識以外的自然學科、人文學科、藝術(shù)美學和哲學史學等學識。因此，教師在強化專業(yè)學識的同時，還應(yīng)強化其他學識的補充，像海棉吸水一樣，不知疲倦地吸收教學營養(yǎng)，使自己能對所傳之“道”、所授之“業(yè)”和所解之“惑”進行準確分析和研判，對學生進行正確的啟發(fā)引導(dǎo)，使之成為適應(yīng)新時代的人才。

正所謂“以其昏昏，使人昭昭是不行的”，沒有淵博學識的教師，是無法培養(yǎng)出同樣淵博學識的學生的。

三、教師因為面對學生個性的需要，應(yīng)該是有容納萬千的海量胸懷的人

教師面對的是不同思想，不同類型，不同個性的學生，必然會在課內(nèi)或課外面對學生的各種疑難和問題。比如學生遇到疑慮了，學生成績下降了，學生與學生之間鬧矛盾了，甚至學生思想有波動或做錯事犯錯誤了等等，都需要教師進行及時的、恰當?shù)暮驼_的化解處理。而化解處理問題的方式和方法，是非常考驗教師的胸懷、技巧和智慧的。如果教師有容納萬千的海量胸懷，又有良好的方式和方法去化解處理一切矛盾，就能得到社會的認可和支持，更會受到學生的尊敬和愛戴，從而以自己的海量胸懷，在潛移默化中去接納他們，影響他們，陶冶他們，使他們也成為有海量胸懷的人。

試想一下，如果教師沒有容納萬千的海量胸懷，他能容得下學生的一切嗎？

四、教師因為素質(zhì)提升的需要，應(yīng)該是懂得科研能促進教育工作的人 教育的目標是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，要實現(xiàn)這個目標，教育者就應(yīng)該有與時俱進的教育科研能力。所以，教師應(yīng)在先進教育理論的指導(dǎo)下，進行教育科學研究。用理論指導(dǎo)具體實踐，把教育工作與教育科研有效地結(jié)合起來，準確把握教育的改革動態(tài)，正確掌握教育的改革方向，不斷更新教育的改革理念，使之成為提高教師教育能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，從而更好地為教育服務(wù)。

總之，教師如果不懂得教育科研對提升自身素質(zhì)的重要性和必要性，一旦進入技能長進的“高原期”，其教育能力和水平就只能停滯不前了。

國運興衰系于教育，教育成敗全看教師。新時代的教育，深情地呼喚教師們快快奮進。教師們應(yīng)該積極行動起來，大力提高教育素質(zhì)，在促進學生德智體美勞全面發(fā)展的工作中，作出自己的卓越貢獻，才能不辜負習總書記對教師們提出的“爭做‘四有’好老師”的殷切希望，才能無愧于這個飛速發(fā)展的新時代。