蘭州鐵路學校：教師親和力，伴學生一起成長

有人說：孩子的心是玻璃做的，這話一點不假。不過它卻有兩層含義：一是說孩子的心像玻璃一樣，是透明的，讓人一看就透；二是說孩子的心在透明的同時，卻也像玻璃一樣易碎，絲毫受不得傷害。因此，這就要求教師要多加注意，自己每天要面對那么多天真可愛的兒童及未成年人，自己的性格、情感，即自己的親和力，處理事情的方法、態(tài)度，甚至自己的言談舉止和穿著打扮，都會不同程度地影響學生。說不準某一天、某一件事或自己的某一句話都會不經(jīng)意地就在孩子們的心中打下深深的烙印，潛移默化地影響孩子們的心靈，影響孩子們的個性品格和行為習慣。一般來說，不同年齡的教師，親和力的表現(xiàn)是各有不同的。老教師通常能合理地對各類事情進行正確的把握，用自己的豐富經(jīng)驗處理好各種事情，有利于與學生建立起可親可敬又相互信任的師生關系，使得學生非常樂意與老師傾心交流。而年輕教師與老教師相比，最明顯的是他們的年齡優(yōu)勢。由于與學生年齡相差不會很大，使人看起來更充滿活力，更富有朝氣，更有利于他們與學生建立起親密無間和誠實可信的平等關系，更有助于他們在學習和生活中與學生進行融洽的溝通與交流。

盡管我們知道，具備一個人應有的親和力，只是對教師最基本、最起碼的要求。但實際情況卻并非這樣簡單，因為教師的工作環(huán)境、工作條件和工作壓力，甚至身體狀況都會直接影響他的工作情緒。教師是否能每天將親和力保持在一個良好的狀態(tài)，就連教師自身的人體生物鐘都會在變化中引起他情緒的波動和起伏。當教師的情緒處于低潮期或臨界日時，如果不注意，其表現(xiàn)出的親和力肯定要大受影響，情緒可能就會變得不穩(wěn)定，有什么不順心的事就會煩躁、發(fā)火、易怒等。因此，關于恪守教師職業(yè)道德，全面關心學生，愛護學生這些問題，盡管全社會已經(jīng)談了很多年，但在教育教學管理中，學校仍然時不時會遇到一些課堂上或校園內(nèi)的不和諧事情。也就是教師對學生的情感問題、態(tài)度問題、是否對學生足夠關愛的問題、是否對學生一視同仁的問題、是否對學生有體罰、變相體罰或其它有悖教師職業(yè)道德的問題等。那么，教師在職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能方面的成長與進步，以及如何使自己更愛崗、更敬業(yè)、更具事業(yè)心，教育教學中更能表現(xiàn)出令學生感到親切和平易近人的一面，就成了教師在業(yè)務成長中的必修課。除了多讀書，充實自己，豐富自己的內(nèi)心世界，加強個人修養(yǎng)外，還應該注意多學習優(yōu)秀教師、特級教師和教育家教書育人的優(yōu)秀事跡和成功事例，思考他們?yōu)槭裁茨軌蛟谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳臉I(yè)績。他們的成功業(yè)績是如何體現(xiàn)的，體現(xiàn)在什么地方，人們?yōu)槭裁匆獞涯钏麄儯魬偎麄儯濏炈麄儯覀儜撓蛩麄儗W習什么，繼承什么等。教師要根據(jù)自己的個性特點，在有選擇性、有針對性的學習、消化并吸收前人的教育方法和教育成功經(jīng)驗的同時，盡量帶著自己的疑難和問題去向前人學習，盡快充實和提高自己。如教育界談了很多年的“愛生”話題，盡管大家都認為這是一個很平常、很容易談的話題，卻又是很不好做，很不容易做，更不容易做好的話題。教師應該明白，不管是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的“奉獻教育”也好，或者是霍懋征老師、斯霞老師的慈母式的“愛的教育”也好，還是魏書生老師讓每一名學生都充滿信心和自豪地喊出“我能行”的“成功教育”也好，其可貴之處、偉大之處及值得我們虛心學習和效仿之處都在于他們無一不是幾十年如一日，在極平凡的教育工作中，時時、事事、處處用學生倍感溫暖的親和力去體現(xiàn)自己崇高的愛生之心，去教育學生，去影響學生，去感染學生，去升華學生健美的人格，去塑造學生純潔的心靈。教師要不懈地琢磨和仔細地體會霍懋征老師那句“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”至理名言的深厚內(nèi)蘊和深刻含義。教師應該懂得，教育家的精神就是我們不朽的教師魂！他們時時都在看著我們、提醒我們，千萬不能隨意將一名一時或一事淘氣的頑皮兒童稱為“壞孩子”、“調(diào)皮生”、“差生”或“問題生”。教育家們常常說的“小心你的拳頭之下有牛頓，棍棒之下有愛迪生”就是這個道理。應該說，優(yōu)秀教育家的每一件成功事例，都能給我們后來的教師帶來深刻的啟示。教育家的成功和業(yè)績，沒有一件是可以偶然得來的，每一件都是他們幾十年愛生“修煉”的必然結(jié)果。隨便一句話，任何一件事，其內(nèi)在精神都可以讓我們后來者作為精神財富繼承，足夠讓后來者學習幾十年，甚至學上一輩子。

總之，在人類已經(jīng)進入二十一世紀的今天，教師的親和力是非常重要的。只要我們的教師都具備了令人舒暢且容易相處的親和力，并能在教育教學和班級管理、學生們的日常管理中良好地體現(xiàn)出來，就會有利于促進學生及未成年人的生活、學習和成長，有利于促進我們所追求的和諧校園的構建，有利于教師與學生關系的和諧，有利于學生與學生關系的和諧，有利于校長與教師關系的和諧，有利于教師與學生家長關系的和諧，有利于學校育人目標的更好實現(xiàn)。

愿我們所有的教師都具有令學生能感受到的最親切、最慈愛、最難舍、最難忘的親和力，并讓它伴我們的教師一起成長，伴學生一起成長。