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教師能否勝任班主任工作不能僅憑學科判定

發布時間:2019-11-20 03:10:45

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教師能否勝任班主任工作不能僅憑學科判定

體育教師當班主任了！看到這個話題，大多數父母的腦袋里浮現出一連串的問號：靠譜嗎?能行嗎?學校沒老師了嗎?最近有網友發帖稱，杭州一體育教師主動向學校申請當班主任。杭州xx中學706班班主任蘇老師是一名體育教師，在剛接手新班級時，面對的全是質疑，有家長直接問道：蘇老師，您是要帶我們三年嗎?(11月14日北京晚報)

有句玩笑話：“你的數學是體育老師教的？”在大多數人的潛意識里，體育教師頭腦簡單，四肢發達，其他課程不能教，只能湊和教體育。這不僅是對體育教師的偏見，更是對教育的偏見。

在傳統觀念中，課程有主次之分，所謂的語文、數學、英語是主課，而音、體、美則為副課。語、數、外無比重要，而音、體、美則可有可無，因為高考不考音、體、美。體育雖已納入中考，學校對體育的重視也僅限于初三年級的應試體育技巧上。

在這種觀念的影響下，體育教師大多不被家長重視，體育教師當班主任，難免受到家長的質疑。在家長看來，班主任是非常重要的角色，與學生走得最近，對學生的影響最大，班主任勢必對自身任教的學科更加關注，更有利于學生提高學業成績。體育教師當班主任，或許能將班級的體育活動搞起來，能帶動學生體育鍛煉，但可能會降低學生對其他學科的關注度，影響其他學科的學習成績。

事實上，質疑體育教師當班主任，根本原因在于家長錯誤的教育觀。很多家長可以欣然接受孩子的體育成績不好，卻很難接受文化課成績不盡如人意，在家長看來，體育終究不能與文化課成績相提并論。

五育并舉，全面發展，是教育的目標，也是素質教育的要求。在某種層面上講，體育是學習文化知識的基礎，好的身體是學習和生活的前提和保障。在學生時代養成良好的體育鍛煉習慣，掌握體育鍛煉的技能，至關重要。體育教師當班主任，有助于強化班級體育工作，對推行素質教育、推動學生全面發展具有積極意義。

教師能否勝任班主任工作，關鍵在教師的綜合素質，是否認真負責，是否具有較強的管理能力與協調能力，單純以學科認定教師能不能當班主任，是對學科的偏見。

甘肅北方技工學校(華山教育集團·軌道交通運輸學校)是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養軌道交通運輸專業技術人才為主要任務的全日制職業學校。