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浙江紡織服裝職院:顛覆傳統課堂的枯燥和生澀

發布時間:2015-06-27 07:44:48

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       “錯了,錯了,你們組員得重新排列”“對,再組個新的化學分子式”……日前,在浙江紡織服裝職業技術學院主教學樓513教室里,14染整班的學生正在進行一場別開生面的“拼牌”大戰。這是教師鞠蘭的一堂單元綜合有機化學課,利用時下非常受歡迎的綜藝節目《奔跑吧,兄弟》的游戲形式,結合有機化學分子基團排列組合的結構特點,將“有機化學”和“趣味綜藝”創造性地結合在一起,一下子顛覆了傳統有機化學的枯燥和生澀,讓學生們第一次感受到,原來上化學課居然也這么好玩。   
  2014年,浙江紡織服裝職院制訂出臺“課堂創新行動計劃”實施方案,部署落實從教師到學生、從專業到課堂、從管理到指導的課堂教學綜合改革工作,形成推動教學創新、提高教學質量的合力,凝練了課堂創新工作的亮點和特色,并具備了示范引領的作用。鞠蘭的有機化學課,就是學院為推進教師課堂教學創新、全面提高人才培養質量而進行的“課堂教學創新大賽”的一個片段。
  為了讓學生們更好地理解有機化合物分子結構特點,做到舉一反三,鞠蘭在課堂上設計了別出心裁的“拼牌大戰”分子基團組合游戲。全班學生被分成兩個大組,每組設組長一名,在組長的協調和指揮下,每名組員身上都貼上一個寫著某分子結構單元基團的名牌,組長根據化合物結構設計,將組員排列組合成各種有機化合物,另一組學生則要正確說出有機化合物名稱、主要性能與用途等。別樣的教學形式,巧妙地避開了傳統教學中枯燥的知識記憶,培養了學生的創新意識與能力,有效提高了課堂學習效果。
  “如何讓學生做課堂的主人,如何讓課堂‘動’起來,如何讓師生關系更加和諧……必須加強課堂‘診斷’,找準問題癥結,針對問題進行教學方法、方式等改革創新。”胡瑜笑是浙江紡織服裝職院舞蹈編導課指導教師,她充分張揚學生的主體地位,為不同層次的學生提供恰當的學習、思考、交流、展示機會;鼓勵學生發表不同見解,允許說錯、允許改變觀點,讓學生大膽地探索、創新、發展。“大家圍繞教室站成一個大圈,圈里就是一部電影的片場,每個人都是自己影片的導演和主角,用你的身體動作來表述這部電影。當然要與他人產生關聯,還可以運用空間中能運用的任何物品。”胡瑜笑所采用的“情境教學法”,讓很多學生的能力得以充分展現,“通過情境教學,我膽子變大了,表達也越來越流利了”。
  教師的“導學”應該為學生架起一座從“學會”到“會學”的橋梁,成為一把打開自主學習之門的鑰匙。胡瑜笑努力為學生創設民主、和諧的教學氛圍,創設生動、活潑、自主、探索、開拓、創新、和諧的教學環境,使課堂教學改革走出一片新天地。胡瑜笑說:“一節課我的講解示范只需要10分鐘,剩下的時間完全交給學生們去表現、體驗、思考和討論,充分挖掘學生的主觀能動性。”
  浙江紡織服裝職院課堂創新工作的持續深入開展,為課堂注入了活力和動力,教師授課內容變精了,學生練習時間變多了;教師教學方法變活了,學生學習積極性變高了;課堂教學氛圍變民主了,師生關系變得更加和諧了。隨著課堂改革和創新的觀念越來越深入人心,越來越多的教師開始反思自己的教學方法和方式,越來越多的教學方式、教學理論開始被教師所關注,課堂充滿了無限活力。

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