“當然，我們也清醒地認識到，職業教育仍是教育領域的薄弱環節。執法檢查報告指出的6個方面問題和6個方面的建議，重點突出，切合實際，委員們在審議過程中也提出了很多中肯、切中要害的意見和建議。”劉延東指出，國務院將以這次職業教育法執法檢查為契機，認真吸納所提建議和要求，采取有力措施，進一步解決突出問題，加快發展職業教育。

　　劉延東針對這些問題提出的6點具體舉措中，無論是抓貫徹落實、推動中央決策部署落地生根，抓統籌協調、加快構建現代職業教育體系，抓質量提升、切實提高職業教育培養能力和服務水平，抓政府職能轉變、激發職業教育的改革動力，還是抓投入機制、努力提高職業教育發展保障水平，抓宣傳引導、讓尊重職業教育在全社會蔚然成風，都讓在場的全國人大常委會委員感受到了求真務實之風，舉措和愿景無一不是看得見、摸得著的。

　　劉延東的話音剛落，全國人大常委會委員、協和醫科大學校長劉德培便將“矛頭”直指教育部：“這次執法檢查中，職業學校反映強烈的有兩方面問題，一是職業學校要升格要上層次，二是希望職業學校畢業生能有繼續升學的途徑。教育部有什么具體措施？如何穩定職業教育發展、提高職業教育質量？”

　　“關于職業學校的升格問題，我們的導向是，原則上中職不升為高職，高職不升為本科。”教育部部長袁貴仁一邊回答一邊解釋說，這些問題都是職業教育領域比較復雜和敏感的問題，社會關注、群眾關心。在國家四化和小康社會建設進程中，要保持與之相適應的穩定的中、高職結構。政府部門要在學校的分類管理、分類扶持上采取政策，突出特色，突出質量，突出績效，改變以往簡單按學校層次分配教育資源的做法。

　　在完善職業教育人才多樣化成長渠道方面，袁貴仁突出表述了滿足學生成長、成才需求的導向。“不能把職業教育辦成‘斷頭’教育，使職教學生失去上升通道，這一點必須是堅定和明確的。”袁貴仁表示，教育部的思路是，在一些特殊領域健全初中畢業生中高職貫通培養的方式，逐步擴大高職院校招收已經就業、有實踐經驗的人員比例，推進各類學習成果互認銜接，為學生提供接受高等教育的多種機會，適度提高高職院校招收中職學校畢業生、本科院校招收職業院校畢業生的比例。

　　專題詢問時間在不知不覺中已過大半，現場問答仍踴躍而熱烈。

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