“不管是選專業(yè)還是出國(guó)留學(xué)我就想讓我的孩子學(xué)一門就業(yè)率高掙錢多的學(xué)科。”這是很多家長(zhǎng)共同的心聲。6月14日，金吉利留學(xué)邀請(qǐng)到澳洲悉尼科技大學(xué)高級(jí)講師魯海燕和悉尼科技大學(xué)INSEARCH學(xué)院田晶老師在長(zhǎng)安國(guó)際中心為想選就業(yè)率高掙錢多，同時(shí)還想出國(guó)留學(xué)的學(xué)生及家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了就業(yè)率高掙錢多的悉尼科技大學(xué)的專業(yè)。

　　悉尼科技大學(xué)上課真的這么“亂”嗎?

　　講座中，魯博士現(xiàn)場(chǎng)模擬了悉尼科技大學(xué)的講課模式。看到這種上課模式，有家長(zhǎng)不禁疑惑地問(wèn)“悉尼科技大學(xué)上課真的這么‘亂’嗎?”

　　魯博士將現(xiàn)場(chǎng)的的學(xué)生分為小組，每個(gè)小組一張白紙，就在大家不解之時(shí)，她解釋道接下來(lái)她會(huì)出題，要求每個(gè)小組組員都得參與，并且要經(jīng)過(guò)討論把題的答案寫在白紙上。看著屏幕上出現(xiàn)的題，小組成員開(kāi)始積極討論，各抒己見(jiàn)，魯博士也融入到每個(gè)小組的討論當(dāng)中，仔細(xì)地聽(tīng)著大家對(duì)問(wèn)題的分析，討論現(xiàn)場(chǎng)氛圍濃烈。魯博士現(xiàn)場(chǎng)模擬的悉尼科技大學(xué)講課模式與中國(guó)的大學(xué)講課模式形成鮮明對(duì)比。在中國(guó)，許多大學(xué)的講課模式都是以“授”為主，老師上面講，學(xué)生下面聽(tīng);而在悉尼科技大學(xué)，課堂完全由學(xué)生主宰，他們?cè)谡n堂上盡情的發(fā)揮著自己的主觀能動(dòng)性。在模擬課堂上，學(xué)生們?nèi)宄山M，你一言我一語(yǔ)的講著對(duì)試題的分析，現(xiàn)場(chǎng)真可謂是“熱鬧”。由于受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)家長(zhǎng)看到這么活躍的課堂氣氛時(shí)不禁感覺(jué)到“亂”，如此活躍的課堂模式給現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講座的家長(zhǎng)思維帶來(lái)了沖擊。

　　悉尼科技大學(xué)VS中國(guó)大學(xué) 區(qū)別在哪里?

　　授課模式不同。悉尼科技大學(xué)課堂屬于學(xué)生，新的教改要求學(xué)生以小組為單位相互學(xué)習(xí)，每一位小組成員必須相互分享自己所學(xué)的知識(shí)，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)得更積極主動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)。同時(shí)更注重學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，在悉尼科技大學(xué)學(xué)生們都是在課前做好預(yù)習(xí)，課堂上只是將自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生或老師進(jìn)行解答。

　　學(xué)生表現(xiàn)不同。由于受環(huán)境的影響，悉尼科技大學(xué)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生在溝通交流、知識(shí)運(yùn)用方面表現(xiàn)的更有優(yōu)勢(shì);而中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)參與方面表現(xiàn)得不夠積極，在溝通交流方面受語(yǔ)言障礙的影響也略微遜色。

　　悉尼科技大學(xué)就業(yè)率高掙錢多的專業(yè)有哪些?

　　據(jù)田晶老師介紹，悉尼科技大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)有動(dòng)漫設(shè)計(jì)、IT工程、傳媒、會(huì)計(jì)、金融、護(hù)理等專業(yè)。同時(shí)悉尼科技大學(xué)的前身屬于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校與很多的事業(yè)單位及公司有極好的合作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。