■郭立場

　　昨日，網(wǎng)友“小紅”發(fā)帖稱，“海南師范大學(xué)文學(xué)院強(qiáng)迫中文專業(yè)師范生全體頂崗支教實(shí)習(xí)，剝奪學(xué)生的選擇權(quán)”，希望討個(gè)說法。對此，海南師范大學(xué)文學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，由于2012級中文專業(yè)師范生人數(shù)比往年少，加之學(xué)校安排了較多的頂崗支教實(shí)習(xí)名額，如果不要求全體學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，就無法完成任務(wù)。（《海南特區(qū)報(bào)》7月8日）

　　事實(shí)上，凡事皆有因果。學(xué)院這樣做也是不得已而為之，因?yàn)橐瓿蓪W(xué)校安排的任務(wù),而學(xué)生面臨畢業(yè)也都有自己的計(jì)劃和考量，這似乎是一種“二律背反”，學(xué)院與學(xué)生各自從自身角度出發(fā)看問題，都認(rèn)為自己是正確的，然而卻得出了截然相反的結(jié)論。其實(shí)，學(xué)生并不是排斥頂崗實(shí)習(xí)，只是無法接受選擇權(quán)被剝奪的現(xiàn)狀。讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)本是件好事，但學(xué)院事先沒有深入了解學(xué)生思想、充分吸納學(xué)生意見，反而采取行政命令式的粗暴手段強(qiáng)迫學(xué)生參加，這種陳舊、僵化的做事方式，違背了學(xué)生自主選擇權(quán)，也損害了學(xué)生的切身利益，最終陷入了“初衷良好、方法僵化、效果適得其反”的怪圈。

　　教育的秘訣是尊重學(xué)生。對學(xué)生而言，他們渴望學(xué)校的認(rèn)同與呵護(hù)，更渴望能得到教師的認(rèn)同、欣賞和尊重。踐行“人本教育”，教育者要把學(xué)生看成“完全平等的人”，懂得尊重學(xué)生的權(quán)利，充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)。在教育管理過程中，要有足夠的耐心，來不得半點(diǎn)急躁和冒進(jìn)。俗語說“欲速則不達(dá)”，唯有靜下心來、撲下身子，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，把握學(xué)生利益的訴求點(diǎn)，把握解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，才能化解教育內(nèi)部的矛盾。

　　學(xué)生是學(xué)校一切活動的主體，而非被動接受的客體。隨著學(xué)生權(quán)利意識的不斷強(qiáng)化，尊重學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的合法利益，既是學(xué)生對學(xué)校最基本的要求，也是學(xué)校落實(shí)辦人民滿意教育的責(zé)任。尤其是大學(xué)，應(yīng)當(dāng)有開闊的視野和包容的氣度，在教育教學(xué)上更多一些開放，給予學(xué)生更多選擇的自由，讓不同類型的學(xué)生在大學(xué)階段都能找到安身立業(yè)的方向和資本，擁有一個(gè)理想的現(xiàn)狀和值得期許的未來。