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課堂應該是慢動作

發布時間:2015-09-07 10:37:20

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課堂應該是慢動作

今天，拜讀了《有什么樣的老師，就有什么樣的教育》這篇文章。文章介紹了吳正憲老師的課堂和他的教育理念，感覺受益匪淺。

以下是文章中的部分內容：

這堂課中很值得關注的是吳老師的兩類提示語：“不著急”“停30秒”和“有啥感受”“面積長什么樣”。有時，這兩類提示語結合使用。前者是時時給孩子們駐足回顧的時間，讓學生有時間把問題再想一想，不在于得到最后的結果，而在于駐足思考的過程體驗。在學生將圖形分成封閉、非封閉兩類，并用手“刷”了封閉圖形和墻后，吳老師問“對面積有啥感受”，學生還沒說，吳老師又說“不急，停30秒”。在學生提出“周長越大，面積越大”并有學生紛紛附和之后，吳老師肯定了學生的猜測，但又說“不急”。在男生看到的紙有24格、女生看到的紙有6格，而學生紛紛說男生看到的紙大，吳老師又說“等30秒”……

這么多的等待，看似不解決問題，但卻豐厚了學生的體驗，延長了思維的時間和深度。而這恰恰是當前課堂最缺少的！——當下的很多課堂太快了，太急功近利了，恨不得孩子一回答就是標準答案，孩子提出問題來，當堂就能解決。而老師的提問常常也是清晰的、明確的，不會問“有啥感受，長什么樣”之類，而恰恰這一類提問的詞才能包容學生原生態的、多元化的語言。

課堂應該是慢動作，其節奏應該是取決于學生的節奏，而不是取決于教師的節奏。不是讓學生跟著老師走，而是老師服務與學生，跟著學生走。讓我們拋棄急功近利、花里胡哨的課堂，回歸本真的教育。