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教學要少來點“統(tǒng)一要求”

發(fā)布時間:2015-11-24 09:44:55

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　　近日，在抽查學生家庭作業(yè)時，我在五年級某班的作業(yè)中看到了一個奇怪的現(xiàn)象：家長在幫助學生完成字詞默寫時，都選擇了同樣的字詞，且次序一點都不亂。

　　這些家庭作業(yè)原本是家長獨立監(jiān)督孩子完成的，家長可以根據(jù)孩子的學情作取舍，怎么就這么巧合？詢問學生才知道，這是老師“統(tǒng)一要求”的。再問學生還有哪些“統(tǒng)一要求”，學生說，還有“聯(lián)系上下文解釋詞語，只能有一個答案”、“組詞也是以老師說的為準”，等等。

　　我就此事詢問該班語文老師，他回復我：“我這樣規(guī)定，檢查作業(yè)時方便，考試時也很少出岔子。我已經(jīng)堅持好多年啦，覺得很有效。你看，我哪一年的成績比別人差？”

　　葉圣陶有句名言，“凡為教，目的在于達到不需要教”。教師在教學生時要“授之以漁”而不是“授之以魚”。重在引導學生掌握技法，使他們能夠自主學，終身學。

　　教師“統(tǒng)一要求”學生，圖的是省事，為的是應試，有悖于現(xiàn)代教育宗旨。當然，這也并非完全是教師個人的行為，而是有著深厚的現(xiàn)實土壤。一些教育主管部門和學校在評價教師教學時，往往只看學生考試成績。“一俊遮百丑”，只要你的學生成績好，哪管你是拔苗助長還是殺雞取卵？

　　我不教語文，對語文教學知之不深，但我始終認為，“活教”、“教活”永遠是學校教學的終極目標。否則，學校的教育教學只會走進死胡同。