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老師在學生面前搞那么“高冷”干什么

發(fā)布時間:2015-11-24 09:45:51

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　　時常看到學生們禮貌而真誠地問候“老師，您好”，甚至伴隨一個90度的鞠躬。被問候的老師呢？面無表情地回答一聲“好”，或以一聲干癟癟的“嗯”敷衍，或點頭示意，有的則干脆置若罔聞，視而不見。根據(jù)我多年的觀察，鮮有老師熱情地回應學生：“你好！”

　　剛剛走上講臺的青年教師，漠視學生的誠摯問候和真誠鞠躬，無非是想通過此等“高傲”或“高冷”的舉動，在學生面前樹立威信，以免被學生小瞧，同時贏得學生的佩服與尊重。雖然方式不當，但這種想法是可以理解的。

　　相比較而言，一些中年教師對學生禮躬畢敬的致意熟視無睹，滿不在乎，實在讓人無法理解。中年教師在講臺上摸爬滾打了幾十年，與各種各樣的學生打過交道，心理不會像青年教師那樣“不成熟”，更不需要端著架子裝腔作勢。我細細地分析研究，中年教師的“冷漠”無非是出于這幾種心理：一是自身形象不佳，想通過此舉來挽回形象。有的教師或者不負責任，或者師德低劣，或者思想落伍，被學生小視，就故意裝“高冷”，在自己和學生之間挖一條鴻溝，使自己和學生保持適當?shù)木嚯x，以免被學生窺破心理，以修補自己不佳的形象。二是“師徒如父子”、“一日為師，終生為父”等舊的倫理觀作怪。部分教師認為，為師者應有為師的樣子，不能與學生“嬉皮笑臉”，因而故意端著架子，裝樣子。三是認為學生向老師問好是應該的，是天經地義的，而老師則無需向學生問好，無需回禮。

　　從人格上說，師生是平等的，沒有高低貴賤之分，因而，當學生向老師問好時，老師給予熱情的回應，不僅是對學生人格的尊重，也是對自己的尊重，展示的是自身的修養(yǎng)，是自信的表現(xiàn)，它不但不會有損教師威信，反而有助于教師贏得學生的良好口碑。

　　青年教師無法短時間內在課堂上讓學生心悅誠服，正好可以利用45分鐘以外的機會和學生交朋結友，交心談心。青年教師和學生年齡相近，心相通，這是他們走進學生心靈的天然優(yōu)勢。如果青年教師善加利用，與學生們多親近，成為朋友，不是更能贏得學生的信任和尊重嗎？

　　至于中年教師，則要放下一切戒備心理和舊思想，熱情地、大方地跟學生寒暄問暖，一呼一應。這么做，會收到意想不到的效果，縮小師生間的距離，密切師生感情。

　　對此，我有深切體會。前年剛接手八年級，部分學生為了給我“下馬威”，經常叫我的名字，有時剛走出教室就叫起來了。我苦思冥想，如何讓學生叫我“老師”，而不是叫我的名字呢？正當我茫然無計、無可奈何時，我猛然發(fā)現(xiàn)，學生有好幾天沒再叫我的名字了，以前可是天天都要叫的呀！我欣喜地靜下心來尋找答案，原來，不管什么學生，不管在什么地方，只要他們向我問好，我總是喜笑顏開、高聲爽朗地向他們問好，有時我還遠遠地主動跟他們打招呼。我想，征服學生的秘訣只能是這個，因為我沒有采取其他特別的舉措來制止學生的“冒犯”，因為我可能是學校唯一向他們回禮，向他們表達尊重的老師。

　　老師們，當你的學生對你說一聲“老師好”時，他們多么希望聽到你一聲熱情的回應。