“自由教師”是近年來體制外教育悄然興起的產物。什么樣的工作能夠獲得自己滿意的收入來源，同時又有一定的可自由支配的閑暇時間呢？“自由教師”就是其中一種。他們不屬于任何學?；驒C構，而是單兵作戰的“個體戶”。從業者之間也難得聯系，彼此之間很難建立感情，閑暇之余，也難免時時感到孤獨和不被社會接受。另外，因為體制外教育準入門檻較低，越來越多的人往里擠，每天都有不少新的培訓機構開張，同樣也有不少培訓機構關門倒閉。開關之間，“自由教師”的自然流動相當正常。如此，他們一旦與家長和學生發生糾紛，如何來解決？沒有一定的監管措施肯定是不行的。

　　“自由教師”是一部分教師的自由選擇，他們脫離了學校，是一種完全的市場化行為。但是，“自由教師”不應該是完全自由而不受約束的群體。現在，“自由教師”主要是通過自發建立的一些非正式組織聯系，不過顯得過于松散，約束力不足。

　　教育的過程是比較復雜的活動，體制外“自由教師”由于興起時間較短，其風險和問題目前還暴露得不太多，但不能因此掉以輕心，而應做到未雨綢繆。筆者建議，教育主管部門可以支持設立“自由教師”的行業管理協會，指導協調“自由教師”的教育教學業務、工資待遇等方面的事宜。

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