傅鋼善：“好教師的貢獻(xiàn)應(yīng)該是一片森林”

發(fā)布時(shí)間:2015-12-04 11:36:30

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——記陜西師范大學(xué)教授傅鋼善

　　陜西師范大學(xué)教授傅鋼善長(zhǎng)年堅(jiān)持在教學(xué)第一線探索，及時(shí)將科研成果融入教學(xué)，形成了“問(wèn)題引導(dǎo)，思教互動(dòng)，激趣勵(lì)志，個(gè)性發(fā)展”的課堂教學(xué)風(fēng)格。他是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是生活中的知心朋友。曾獲高等學(xué)校國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。曾接受胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)親切接見(jiàn)。

　　“傅伯伯”的課堂

　　“講臺(tái)就是戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)任務(wù)就是國(guó)家和人民的信賴，就是對(duì)學(xué)生的承諾，不能食言，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，多年來(lái)，傅鋼善一直堅(jiān)守教學(xué)第一線，從未因個(gè)人原因缺過(guò)課。

　　他講授的《現(xiàn)代教育技術(shù)》是全校師范生和教育碩士的公共必修課，每年有3200多名同學(xué)上課，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與專題講座相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。“每場(chǎng)專題講座都是400多人的大課，如果晚去一分鐘，我就耽誤了學(xué)生400多分鐘的時(shí)間呀”，即使病得很重，他也堅(jiān)持站在講臺(tái)上。2009年4月7日這一天，他發(fā)燒至39度，但仍然坐校車往返雁塔校區(qū)和長(zhǎng)安校區(qū)，堅(jiān)持上了一天的課，“一想到教室里坐著400多個(gè)學(xué)生等著我上課，我就覺(jué)得應(yīng)該有力量講完這節(jié)課。當(dāng)時(shí)我站在講臺(tái)上，兩個(gè)小時(shí)里感覺(jué)好幾次要暈倒，眼前一黑，又挺過(guò)來(lái)了，硬是扶著講臺(tái)堅(jiān)持講完全部?jī)?nèi)容。從講臺(tái)上走下來(lái)，同學(xué)們看到我滿頭大汗，臉色蒼白，才知老師帶病堅(jiān)持上課，全場(chǎng)當(dāng)即報(bào)以熱烈掌聲”。去醫(yī)院檢查后的結(jié)果竟然是急性肺炎。

　　“傅老師那段時(shí)間病得很重，住院一個(gè)月天天打點(diǎn)滴，但是他從未耽誤我們一節(jié)課，藥水沒(méi)打完，就拔了吊瓶針頭按時(shí)出現(xiàn)在教室”，研究生李婷將當(dāng)時(shí)他奔波于醫(yī)院和學(xué)校的狀態(tài)形容為“走讀患者”，“看著他虛弱的樣子，我們十分難過(guò)，也非常感動(dòng)”。

　　在傅鋼善眼里，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，他遵循從“人性”出發(fā)正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。他的課堂上沒(méi)有優(yōu)差生，學(xué)生所呈現(xiàn)的只是個(gè)性的不同。他上課的慣例之一是頭節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生介紹自己的優(yōu)缺點(diǎn)及今后的規(guī)劃發(fā)展。他一一做好記錄，以便在教學(xué)中做到因材施教。如果學(xué)生內(nèi)向，表達(dá)能力差，不擅與別人交往，他就適時(shí)給予發(fā)言機(jī)會(huì)。

　　私下里，學(xué)生們親切地稱他“傅伯伯”，有同學(xué)形容他的寬和親切讓人感覺(jué)就像站在父親面前說(shuō)話。走在師大校園里，學(xué)生只要和傅鋼善打招呼，他總能準(zhǔn)確叫出他們的名字，還要聊上幾句。傅鋼善亦師亦友，他用一腔的愛(ài)溫暖著學(xué)生，影響著學(xué)生。

　　“教學(xué)模式是人心模式”

　　“堅(jiān)持教學(xué)一線32年，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勇探索”，上世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)悄然興起，傅鋼善以極具前瞻性的眼光開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多年艱苦探索，2002年，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)入試用時(shí)期，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，他遭遇了各種困難。他沒(méi)有半途而廢，憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感和篤定的信念堅(jiān)持改善。該課程2003年被評(píng)為陜西省精品課程，2006年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，目前學(xué)習(xí)人數(shù)已達(dá)136萬(wàn)人次。

　　“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我們和您在一起學(xué)習(xí)教育技術(shù)的美好時(shí)光，從您身上我學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識(shí)本身”學(xué)生袁紅娟給他留言。一向被學(xué)生視為“可有可無(wú)”的公共課，為什么如此深入“生”心？傅鋼善說(shuō)，自己經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”輔導(dǎo)，在線回答學(xué)生問(wèn)題，常常熬至夜間兩三點(diǎn)。“記得有一天晚上，我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)傅老師的國(guó)家級(jí)精品課——《現(xiàn)代教育技術(shù)》，有一個(gè)問(wèn)題百思不得其解，遂向傅老師發(fā)了一封郵件請(qǐng)教。沒(méi)想到，半個(gè)小時(shí)之后竟收到了回復(fù)，短短四五百字一下子就解決了我的疑惑。后來(lái)我得知，每年都有三千多人同時(shí)參加傅老師的精品課程學(xué)習(xí)，傅老師每周需要回復(fù)幾百封郵件或短信。”2008級(jí)研究生毛仁興如是說(shuō)。

　　傅鋼善認(rèn)為，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校的中心，精品課程建設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，因此課程建設(shè)必須以學(xué)生為主導(dǎo)，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，通過(guò)多種學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，教學(xué)模式不是技術(shù)模式而是“人心模式”，只有讓學(xué)生覺(jué)得你就在他身邊，是他可親可敬的師長(zhǎng)，才能使學(xué)生在平等自由的基礎(chǔ)上暢心地去學(xué)習(xí)。

　　他種了一片森林

　　“一個(gè)教師，無(wú)論科研搞得多么好，也只是種了一棵樹(shù)，哪怕是參天大樹(shù)。教書育人則是培育棟梁之林，一個(gè)好教師的貢獻(xiàn)應(yīng)是一片森林。”傅鋼善認(rèn)為科研和教學(xué)應(yīng)該互相促進(jìn)，教師應(yīng)該把科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，而不是為了科研而科研。

　　他把教學(xué)、科研這些工作，不僅僅是當(dāng)作一種職業(yè)，更是生活，是事業(yè)。教育事業(yè)對(duì)他而言是自然的生活和人生的意義所在。每天心里想著學(xué)生，關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣，當(dāng)他看到學(xué)生有所成時(shí)，他就獲得了最大的幸福。

　　傅鋼善教授長(zhǎng)期熱心公益事業(yè)，不僅主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展諫言獻(xiàn)策，參與多項(xiàng)公共服務(wù)工作，而且積極服務(wù)社會(huì)和基礎(chǔ)教育，在國(guó)家實(shí)施的新課程改革、校校通工程、農(nóng)遠(yuǎn)工程等重大項(xiàng)目的實(shí)施與推廣應(yīng)用中發(fā)揮了重要作用。作為陜西省中小學(xué)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家組組長(zhǎng)，陜西省基礎(chǔ)教育“十五”、“十一五”、“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題專家組組長(zhǎng)，每屆指導(dǎo)全省300多所中小學(xué)開(kāi)展課題研究與實(shí)踐，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間到中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，講座培訓(xùn)，受到一線教師的歡迎和高度評(píng)價(jià)，為現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用作了大量工作，曾被評(píng)為陜西省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“十五”立項(xiàng)課題研究“特別突出貢獻(xiàn)專家”。

　　“名師自有真風(fēng)范，桃李不言下成蹊。”三十載杏園默默耕耘，傅鋼善用責(zé)任和愛(ài)心培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，如今，他的教育之樹(shù)枝繁葉茂，結(jié)滿了芬芳的果實(shí)。