縱觀這些年來奧賽選拔、培訓、參賽的基本流程可以發(fā)現(xiàn)，奧賽已經(jīng)漸漸成為并行于常規(guī)學校教育的另一條教育線，而現(xiàn)狀就是有一大批孩子正在這條教育線上拼搏著、堅守著、期望著。如果本著“人是理性的”這一基本邏輯，那么從事一項活動總要有目標，有所收獲，這無可厚非。但是，如果被諸如高招、小升初這樣的目標所綁架，奧賽就會在功利化中喪失自我。因為，這樣的綁定已經(jīng)讓學生和家長在思考“可以從奧賽中得到什么？”而不是“會從奧賽中真正學到什么？”

　　奧賽的選拔過程是真正的大浪淘沙，萬中選一。不排除有真正對奧賽感興趣的學生，能夠在孤獨中堅持，能夠通過不斷刷題來應對龐雜的信息。但是，一個不爭的事實是，中學階段的學習時間是有限的，在常規(guī)學校課程學習尚不能完全拋開的前提下，將有限的時間投入到刷題中，相當于選擇性放棄了其他可能更有意義的學習，這類似經(jīng)濟學中的“機會成本”。

　　家長是導致奧賽過分功利化的一個重要因素，一方面他們不清楚自己的孩子在某些方面是否有潛質(zhì)，大部分家長在將孩子送去培訓時的確是抱著實際感受一下、試一試的想法；另一方面等他們的投入逐漸加大時，不可避免地會要從奧數(shù)中“獲取什么”。為了避免因為被淘汰而失去一條升學捷徑，家長于是“威逼利誘”“苦口婆心”地規(guī)勸孩子在枯燥和重復中堅持。家長的功利化也在倒逼學校，當前較少有學校會對學生的學習潛力、學科潛質(zhì)等進行測定與分析。

　　去除奧賽的功利化，現(xiàn)如今在國家層面已經(jīng)進入實操階段。《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》明確提出，取消中學生學科奧林匹克競賽加分項目。在高級中等教育階段獲得全國中學生（數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學）奧林匹克競賽全國決賽一、二、三等獎的考生，不再具備高考加分資格。當然也不是一棍子打死，還留了開放口，允許“考生的相關學科特長，可作為自主招生試點高校優(yōu)先給予初審通過的條件”。

　　逐步去除功利化是給奧賽潑一潑涼水，當奧賽不再跟加分有直接關聯(lián)后，奧賽的競爭性目的就會弱化，奧賽的發(fā)展會逐漸回歸本源，學生的參與也會變得理性，他們會思考自己是否有足夠的興趣，是否能一直堅持，是否因參加奧賽喪失了其他學習機會而不后悔？

　　去除功利化不是一刀切，在某一學科有特長的孩子在現(xiàn)行的高考框架下難以升學時，可以允許他們通過奧賽獲得避開高考、直接進入大學的機會。去除功利化不是去除權利化，要將奧賽與招生的關聯(lián)權讓渡給大學，由他們在自主招生中自行判斷和錄取。

　　奧賽的關鍵不在“賽”，奧賽的魔力也不在“賽”，而是通過奧賽對某一學科進行深度、前沿、高端的研究。奧賽目前“先圈養(yǎng)”后選拔的培養(yǎng)體系，明顯脫離了中學的教育軌道，在去除功利化后，可以考慮與學校多樣化課程銜接，與學校分層教學、走班教學銜接，只有這樣才能讓奧賽走下神壇，走出風口浪尖，引導家長和孩子從“可以從奧賽中得到什么”轉(zhuǎn)向“能從奧賽中真正學到什么”。