近日，一位有著3年競賽經驗的大學生致信某媒體，用親身經歷講述了對“競賽黨”的看法。針對競賽是陷孩子于“水火之中”的言論，這名同學認為，競賽過程的枯燥與艱辛，只有真正有天分且有濃厚興趣的學生才能堅持下來。競賽是一種“中國式的精英教育”，更是一種人生洗禮。　

　　前幾年非常態的“全民奧數”，引發了一些人對奧賽的一片討伐聲。這種聲音缺少的依然是理性，只有回歸理性，讓競賽回歸常態而非變態，才能真正發揮競賽對人的成長的評價和激勵作用。

　　將競賽推向變態的不是競賽本身，而是外部所能許可或認可的競賽過于單一，對競賽結果又賦值過高，如早年與“振興中華”“民族榮譽”捆綁在一起，后來又與能否上頂尖大學相聯系。在校際差距大的情況下，競賽成為度量學生的一把尺子，承受了它不應也不能承擔的功能。

　　同樣，將競賽全盤否定的看法確實在一些人中存在，奧賽無用論或認為競賽陷孩子于“水火之中”的看法都過于片面。客觀、公平的競賽的價值是不能被抹殺的。事實上，保留競賽的多樣性，依據競賽的本能為其賦值，常態的競賽完全可以作為青少年成長發展的路標和激勵。

　　從某種程度上說，競賽過程是不斷成長和探索自我的過程。人們可以在競賽中了解自己的“長短”，找到真實的自己，確定自己的發展定位和方向；用競賽激發自己的內在潛能和興趣，在競賽中學習他人的成長發展訣竅；通過競賽豐富自己的知識、體驗，在競賽中培養嚴謹、拼搏、抗挫的品質；在競賽中還可結交有共同興趣的朋友，相互幫助、鼓勵。

　　但是，任何競賽都不是萬能的，也不是普適的，每一種競賽都有它適用的人群，僅適用于在該競賽內容方面有興趣、有潛能的人，若演變成為了得其利，人人都想參加的活動，必然變質。競賽只能以人的興趣為基礎，自愿參與；不能左右或壓制人的興趣，更不能無所不用其極地扼殺真正有興趣、有天賦的人。

　　任何競賽都有適用的環境和條件，超越適用環境和條件的結果是扭曲和失真。常態的社會中需要有依據人的多樣性才能建立起來的多樣性競賽，而不能只有或只使用單一競賽。多樣性的競賽為具有不同才能的學生提供展示其潛能的機會，整體形成各種學生都有參與機會的良性生態。因此各種競賽都需要充分體現參賽者的自主選擇意愿，盡可能減少被動參賽者。同時要減少培訓因素對競賽的影響，這樣才能使競賽更加真實，參賽者具有相近的培訓度是保持良性競賽的前提。

　　一個不容忽視的事實是，競賽只是對競賽參與者某一方面潛能狀況的測試和比較，是對人進行多元自主測評的方式之一，但不是唯一方式。某一次競賽僅能獲得個體特定時段內的狀態，不能依據一次競賽的結果對參賽者下全面的判斷。競賽結果可以作為學生成長發展的可靠依據，但不宜作為唯一依據，不能依據一次的結果就對學生的未來作判斷。競賽結果的解釋與競賽獲得名次不能簡單等同。增強結果解釋的專業性才能有效地利用競賽。

　　讓競賽走出極端，回歸常態，既不能因為對升學有益就盲目參加競賽，也不能將競賽變味的板子打在競賽身上，一刀切地取消各類競賽，禁止競賽成績的使用。而是要建立多樣化、常態化的競賽機制，以服務人的成長為出發點，設計、規劃好競賽的每個細節，消除競賽中把參賽者當作工具的意識、行為和環節，充分利用競賽為人的成長發展服務。