一是生搬硬套，為擬校訓(xùn)而擬校訓(xùn)。這已經(jīng)成為校園文化建設(shè)中的一大流俗。一些學(xué)校擬定校訓(xùn)時(shí)，盲目迎合上級(jí)的口味和要求，未經(jīng)充分討論，草率擬定校訓(xùn)，不考慮學(xué)校的辦學(xué)理念和特色。

　　二是言不符實(shí)，空洞無(wú)物。沒(méi)有厘清校訓(xùn)在校園文化中的統(tǒng)領(lǐng)作用，對(duì)自己所在學(xué)校的教育現(xiàn)狀和歷史文化缺乏深入思考，校訓(xùn)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間沒(méi)有構(gòu)建起合理的邏輯關(guān)系。

　　三是過(guò)于商業(yè)化，沒(méi)有文化內(nèi)涵。在教育市場(chǎng)化和商業(yè)化的背景之下，一些學(xué)校的校訓(xùn)演變成了商業(yè)廣告，成了牟利的道具。

　　校訓(xùn)不能包辦一切，但也不是喊口號(hào)、做樣子那樣簡(jiǎn)單。每一所學(xué)校都有其價(jià)值追求和文化積淀，這些都是重要的精神火種，也理應(yīng)是擬定校訓(xùn)的重要素材和靈感來(lái)源。