隨著教材開本變得越來越大，原本32開的教材基本變成16開甚至8開，加之現在許多教材使用的都是模塊教學方式，一冊書往往分成好幾本，書的總量也越來越多。一些學校為了提高學生的考試成績和學校的升學率，隨意發放或者要求學生購置各式輔導資料，既增加了書本的總量，也加重了學生的負擔。

　　與此同時，目前中小學課桌椅的尺寸和大小執行的是國家質檢總局2002年制定的《學校課桌椅功能尺寸》標準（GB/T 3976-2002），該標準將課桌分為10個型號，雖然每個型號的高低不一樣，課桌面積的大小卻完全相同。如此，不可避免地出現課本與學生爭課桌、搶地盤的現象。

　　無庸置疑，課本和學生爭課桌、搶地盤是孩子健康成長與學習的阻力和障礙，理當盡快采取綜合性、針對性的舉措加以解決。具體而言，教師應當教會和督導孩子養成及時、主動、科學整理課桌的習慣。在教材開本上，要大小上適中，不應盲目求大；在教輔資料應用上，減少學校發放教輔資料過多過濫、人為增加學生負擔的現象。

　　相關職能部門應根據現實情況的變化，在深入調查研究的基礎上，調整出臺新的國家標準規范，適當加大課桌椅的尺寸標準和教室面積標準，并將柜子與黑板、課桌椅一樣也列為教室“標配”。唯此，才能圓滿解決問題，給孩子提供良好的學習成長環境。

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