一般來(lái)講，一門課也就一本教材，但相對(duì)應(yīng)的教輔卻有好多本。盡管現(xiàn)在有關(guān)部門不準(zhǔn)學(xué)校和教師組織學(xué)生購(gòu)買教輔，但家長(zhǎng)和學(xué)生求勝心切，而那些教輔的名字又非常有誘惑力，如“一本通”“決勝寶典”之類，讓家長(zhǎng)和學(xué)生不忍拒絕，于是學(xué)生們的書桌上擺滿了各種各樣的 “寶典”。不只中學(xué)生，就連小學(xué)一年級(jí)學(xué)生書包里都裝了不少教輔書，因?yàn)榧议L(zhǎng)都想讓孩子“贏在起跑線上”。

　　教輔對(duì)教育乃至社會(huì)的危害是難以估量的。首先，它嚴(yán)重沖擊著正常的教育教學(xué)秩序。由于對(duì)它過(guò)分依賴，學(xué)生們往往會(huì)放松對(duì)教材的學(xué)習(xí)，甚至拿著教輔找答案來(lái)應(yīng)對(duì)老師提出的問(wèn)題，以教輔代替獨(dú)立思考。同樣的情況也出現(xiàn)在老師身上，有的老師拿著教輔去上課，讓教輔代替了自己對(duì)教材的研讀和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣，課堂上，老師和學(xué)生的思想都缺位了，幾十個(gè)大腦都成了教輔的“跑馬場(chǎng)”。其次，教輔擠占了學(xué)生大量的時(shí)間，讓學(xué)生遠(yuǎn)離了課外閱讀、課外活動(dòng)。學(xué)生回到家里，家長(zhǎng)也總是要求孩子“讀書”，而讀的所謂“書”就是給孩子購(gòu)置的大量教輔，真正的課外讀物是不在“讀書”范圍的。其三，它刺激著“教育經(jīng)濟(jì)”的畸形發(fā)展，加重了學(xué)生和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，擾亂了正常的文化市場(chǎng)。教輔泛濫，不僅刺激了家長(zhǎng)和學(xué)生的購(gòu)買欲，而且讓經(jīng)典讀物、文化產(chǎn)品遠(yuǎn)離了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。另外，粗制濫造的教輔嚴(yán)重地誤導(dǎo)著學(xué)生和教師，給教學(xué)造成了混亂。

　　教輔是近幾十年來(lái)出現(xiàn)的一種特殊的出版物，說(shuō)它泛濫成災(zāi)恐怕也不過(guò)分。因此，那封“記者來(lái)信”的建議——把學(xué)生的課桌“做大做強(qiáng)”，恐怕并不是一個(gè)治得了“病根”的措施，因?yàn)槿绻逃^念不變，不管多大的課桌都可能被教輔堆得滿滿登登。如果中小學(xué)生的書包里、課桌上不再有那么多教輔，而更多的是真正意義上的課外讀物，那時(shí)，教育才更像樣。

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