近幾年，一到大學考試季，類似的“神考題”就不斷在網上流傳：“請你把任課老師名字寫出來”、“看老師的頭像填寫老師姓名”、“分別寫出上課最積極和翹課最多的三名同學”……大學老師這樣命題主要是阻止學生逃課，讓他們把心思和精力放在學業上。但我認為，考查學生是否知道傳授課程的教師信息的“神考題”，恐怕不僅根治不了學生的“翹課病”，還背離了考試的目的和大學教育的宗旨。

　　聰明的學生可以很容易地對付這樣的“神考題”。一學期見過老師幾次面就有了印象，就知道了老師名字，為了防止忘記，還可以逐一拍下老師的照片，考前拿出來“溫習”一下。由此可見，用這個辦法整治逃課行為沒多少實際意義。

　　學期或學年末，用“神考題”跟學生算總賬似乎也顯得老師不夠厚道。對翹課者應該一旦發現就及時采取合理的懲戒手段，以防止學生嘗到翹課的“甜頭”。更根本的是，平時應該加強對學生的思想教育，并強化對學生上課考勤管理，使學生不能逃也不敢逃課。

　　再說，大學考試的目的考核學生對某門課程的掌握水平，診斷教與學兩方面存在的問題，這是很嚴肅的事情。100分的試卷，填寫教師名字就占了41分，這樣不科學、不嚴謹、有失水準的試卷又怎能考查出學生真實的課業水平？

　　防范學生翹課的方法有很多種，出“神考題”絕對不是明智之舉。面對翹課嚴重的課程學校應該思考是否有開設的必要。如果這門課程真的有價值，那就改進課堂講課方式，增強吸引力，讓學生舍不得翹課

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