近兩年來，我們行走基層，總會感受到管理者關于迎接義務教育均衡發展督導評估驗收的緊張狀態與矛盾心態，也會看到他們通過均衡評估認定后的欣喜與滿足。

　　這時候，我常常會想：能否真正將這項評估認定工作作為促進區域教育均衡和質量提升的契機，進一步推動發展？在通過均衡評估認定后，區域教育管理者還將面對什么樣的新問題、新挑戰，又將做出什么樣的選擇？

　　由此，我想到了一個問題：均衡與發展的關系！正如中國教育科學研究院一位研究者曾撰文指出的，要警惕把均衡水平與發展水平混為一談，也要警惕把均衡發展簡單理解為加大經費投入力度，實現學校辦學條件達標。

　　眾所周知，義務教育均衡有起點均衡、過程均衡，也有結果均衡。當實現了義務教育的起點均衡，我們如今面臨的新問題是如何在過程均衡和結果均衡中探索新路徑，找到好方法。

　　義務教育均衡是一個相對概念，是一個從不均衡到均衡，再到新的不均衡，繼而走向新的均衡的螺旋上升的發展過程。它沒有終點，始終在路上！

　　這就需要區域教育管理者不斷創新，不斷謀變，引領區域教育不斷走向新的均衡，真正做出教育的“區域特色”和“獨一無二”。

　　新的一年，區域教育均衡依然在路上，而這路上，有我們相伴！