“三百十六行，行行出狀元”，這起碼需要“干一行愛一行”的熱情。職業(yè)倦怠是人們常討論的話題，其根本原因是“磨道式”地從事自己的職業(yè)。何謂“磨道式”？也就是像毛驢拉石磨一樣，日復一日地重復同樣的工作，卻不思考。一位教師如果這樣工作，要不了多少年，教育激情就會喪失殆盡，自然就有了職業(yè)倦怠感。只有不斷關注和思考教育現(xiàn)象，堅持寫一些文章，論述自己對教育的認識，才能深入問題本質，領略教育蘊含的無限魅力，永葆對教育的熱情。

　　談到寫反思、隨筆、論文，或者最基本的教學設計，很多教師都感到尷尬，以至于職稱評審淡化論文和課題的消息一出，便有不少教師拍手稱快。但如果教師能堅持寫教學反思和教育評論，一定能促使自己不斷學習，提高教學素養(yǎng)。終身學習是我們的立足之本，但學習是需要動力的。“知不足而學”，是學習的動力，是一個教師必須具備的自省能力，評論寫作正是一個洞察外界和反省自身的過程。教師只有不斷學習，并把所學運用到實踐中去，面對教育教學問題時才不至于束手無策，教學水平才會螺旋式上升，最終達到一定的高度。

　　從方法上說，寫教育評論，首先要放下急功近利、嘩眾取寵的心態(tài)，這樣才能冷靜地做出中肯的評論。其次，不能貪大舍小，身邊的教育現(xiàn)象也應成為我們評論的對象，這要求我們善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。最后，要耐得住性子。很多教師在教育崗位上忙忙碌碌，桃李滿天下，然而真正用文字記錄自己的教學人生的又有幾人呢？不妨把寫教育評論當成“文字儲蓄”，這樣的“儲蓄”多了，我們的從教之路就會越來越開闊，職業(yè)生活也會越來越有滋味。