從一個生命呱呱墜地，家庭的每一元素、每一過程、每一細節無不與人性的養育相關聯。人性，體現在家庭的建構、延展和每個家庭成員生命的成長過程中。這種早期性、全面性、深遠性的特征，決定了家庭教育在養育人性方面肩負著無比神圣、不可替代的重任?！?/p>

　　珍愛生命，呵護真情，維護尊嚴，追求自由獨立，人類文明之所以生生不息，正仰賴于幾千年來家庭教育對人性養育的堅守與傳承?！?/p>

　　伴隨近代工業化而來的學校教育不過百余年，洶涌的城市化浪潮和嚴苛的標準化生產，改變著傳統的家庭教育生態。在工廠制、信息化、全球化的不斷催促下，父母的腳步愈來愈快，家庭教育也越來越焦慮。職場競爭殘酷，生活成本高漲，種種重壓下，家庭教育稍有不慎就會走偏：　

　　一是因為忙于工作、出外打工、隔代撫養等現實逼迫，很多家長不得不將就吃飽穿暖即養育的現狀。　

　　二是向學校教育讓渡本屬家庭教育養育人性的責任，將諸如涵養道德情感，養成行為習慣，培養規則意識，感悟生命、生涯，認知環境、自然等責任，家長都盡量推給學校。　

　　三是強化知識灌輸，偏愛技能訓練，追捧各類“補習培優”，焦慮孩子會“輸在起跑線上”，拼命過度、超前、趕早，相信靠高分、名校、好工作就能天下通吃。至于善良、正直、果敢、尊重、體諒、同情、理智以及敬畏生命、愛護自然等諸多有關人性、關照一生的精神和品質，很多家長根本沒有把它們放在心上?！?/p>

　　不知不覺中，家庭教育被扭曲了的“起跑線”蠱惑，被分數排名、升學率慫恿，被名學校、好職業、高薪水綁架，“言教育必學校、言學習必課本、言成長必分數”（北師大陳建翔教授語）、言成功必有錢，種種病態的認知助推家庭教育及父母的淪落，就是再自然不過的事。　

　　殊不知，人性是1，分數、升學、名校、好工作等就是后面的0，1沒有了，數字再大也終歸是0。2004年馬加爵案、2010年藥家鑫案、2013年復旦投毒案，一個個生命悲劇式的消逝，給走偏失責的家庭教育做了令人痛心的注腳。

　　朱永新說，最好的教育是讓孩子找到他自己，成為他自己，成就他自己。然而，現實中不少中國父母卻揚起手、錯伸手、不放手，帶來的只能是人性的殘缺、凋零。

　　莫揚手，尊重生命，不體罰或變相體罰孩子，讓孩子遠離各種暴力。良好的家庭教育應該“無條件養育”，不用“棍棒”，孩子也沒有恐懼，愛意充盈，溫馨、自由、舒適、個性的氣息彌漫，彼此珍惜、相互成全。父親像父親，母親像母親，家人各司其職，各盡本分。母愛細膩、綿長、安詳，父愛陽剛、拼搏、擔當，在傾聽、陪伴、扶持的每一個細節里，孩子自然生長，不困惑，不迷茫。

　　莫伸手，生命對于父母和孩子都只此一回，孩子有自己的見地，也有自己的生命軌跡。不強制其擇校，不干預其婚姻，不干涉其工作地點和類型，不試圖控制其經濟。在陪伴、交流和撫育中，發現孩子的閃光點，尊重其人格，正視其缺陷，回應其需求，關注其價值，理解其處境，肯定其努力，鼓勵其抉擇，扶持其追求，期待其成長。

　　要松手，父母抓得越牢、攥得越緊，孩子就越想逃離，就越飛不高。父母只有建立強大的內心，始終讓家庭教育沐浴在人性的陽光下，孩子就不會是弱不禁風的溫室花，才能長成櫛風沐雨、頂天立地的參天楊。

　　請經常重讀紀伯倫的那首《你的孩子》，字字珠璣，“你的孩子不屬于你”，“他們是生命的渴望”，“你是生命之弓，他是生命之矢”，“將羽箭的孩子射向遠方，送往無際的未來”。在某種意義上來說，家庭教育的使命，正是借由家庭去實現最真實的人性、去培養最美好的人性。