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駱牛牛：讓課堂成為沒有缺口的圓

發布時間:2016-02-18 11:21:28

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　　“上課”一詞包括兩個含義，教師講課或學生聽課。課堂若要圓滿，雙方缺一不可。但不可否認，蹺課是困擾高校由來已久的現象，否則不會有“沒蹺過課的大學是不完整的”這樣廣為流傳的“名言”。當教師站在講臺上，看到臺下零零落落的空座位，內心總是五味雜陳。既有氣憤不滿，也有擔心牽掛，還有一點連自己都不太敢承認的自責與愧疚。

　　作為一名上崗時間不長的“青椒”，我愿意相信，所有學生都是愿意按時上課的。之所以蹺課，一定有其原因。原因既有主觀方面，也有客觀方面。既有個人層面上的，也有社會層面上的。

　　因為貪玩熬夜而導致的蹺課在高校屢見不鮮。凡是站過講臺的人恐怕都有同感，早八點是蹺課最嚴重的時段。為什么起不來？回答多半是昨天睡晚了。特別到了冬天，學生紛紛變身起床困難戶，因為“我的被子感冒了，我得留下來照顧它。”

　　把蹺課完全歸結為學生懶惰是不公平的。不少學生認為所學課程枯燥，沒意思，或者與興趣不合，所以蹺課。眾所周知，目前高考填報志愿和錄取結果之間還存在一定偏差。心儀的學校或專業，并不一定能如愿以償。我曾遇到一名蹺課蹺得頗有規律的學生，總是在一周的某幾天缺席某幾堂課。交流后得知，這位同學非常喜愛歷史，但未能進入歷史系，因此蹺課去旁聽。跟歷史系同學聊了聊，他上課非常認真，比很多本系的更加專注，果然是“課非蹭不能聽也”。

　　最讓教師頭疼不已卻又無可奈何的，是學生為備戰考研而蹺課。這類蹺課通常只發生在大四，但受災面積非常廣。學生們往往蹺得心安理得，因為雖然沒有上課，但同樣在學習，甚至比上課更加努力。而由于考研成功計入就業率，學院方面也采取緩和態度，不予過分追究。據教育部官方公布的數據，自2004年以來，考研總人數持續上漲，僅2008年出現小幅下跌。而2014年、2015年連續兩年人數回落，一度被認為拐點到來，卻在2016年又出現反彈。考研熱對高校課堂的影響可能還會持續一段時間。

　　應對因賴床而生的蹺課，比較常見的辦法是點名。點名的方法與時俱進，從最早的紙質名單，到后來的指紋打卡，近兩年則出現了使用微信簽到的新舉措。可以肯定，點名對于控制蹺課是非常有效的，但完全依靠點名并不可取。否則學生人到心未到，整節課低頭刷手機，這樣的到課率究竟有何價值？要從根本上減少蹺課人數，還是需要提高授課的趣味性，增強學生的參與感，同時結合使用點名手段。

　　如何在保證完成教學任務的前提下，把課講得富有吸引力？我的個人經驗是，努力把教材講成一部小說。小說之所以吸引人，就是因為有起承轉合，有懸念，有故事。而教材在編寫時，同樣會注意知識體系的邏輯關系，但這樣的關系不一定能為學生所了解，學習起來容易感到散亂無章。教師的工作，除了教授知識點以外，還應該幫助學生建立某門課程的整體框架。我的專業是詞匯學，在講授“語言學概論”時，我就試圖用詞匯將各章內容串聯起來：詞匯的物質外殼是語音，詞匯承載的概念是語義，詞匯的排列規則是語法，而同義詞、近義詞在不同語境下的選擇，則涉及語用。這樣，一門課程的脈絡，就比較清晰地展現在學生面前。

　　當然，僅憑講課本身留住學生是不夠的，我又給學生分組，按組建立微信群。每節課之前，都通過微信給每個組分配任務，課后則根據授課內容，追加若干問題。由于我所在學院的特殊性，我還會專門搜集一些留學生作文中有代表性的病句，交給學生分析偏誤產生原因，探討如何糾正。上課時，我從小組中隨機抽取組員回答，這就迫使全組人員必須共同討論，并且按時上課。

　　高校教師與學生的關系往往是亦師亦友，增進與學生的感情能夠在一定程度上減少蹺課。但必須把握一定的“度”，與學生過于親近，可能會適得其反。針對學生因備戰考研而蹺課，不妨通過調整課程設置，合理利用學生的積極性，例如將與考研相關的專業課設置在大三或大四。但對于跨專業報考的學生，這種方法作用有限。

　　有學者曾指出，中國大學生選擇專業時間過早，應該允許學生自主調換專業。轉專業對于解決因興趣不合而引起的蹺課，具有一定積極意義。縱觀國外一些高校的發展歷史，可以看出這也是發展趨勢之一。當然，學生調換專業需要一定指導，否則容易出現盲目調換和跟風調換。

　　實際上，要根治蹺課問題，僅憑教師一己之力是不夠的。就我所知，大部分青年教師希望能在教學上不斷精進。但目前的學術評價機制，使他們不得不在科研上花費大量時間和精力，即使是老教授，也可能有重科研輕教學的傾向。從長遠看，科研對教學有促進作用，但短期內則可能擠壓教學。此外，新時代也給課堂帶來新挑戰。近年來，大學生自主創業成風。應該說，學生創業值得鼓勵，山東師范大學的“幕影春秋”項目就獲得了2015首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎。然而，創業與上課，有時難免發生沖突。這需要高校課程設置和相關制度的優化調整。蹺課表面上是高校內部的問題，但看問題不能小器，“器小則盈”，應該把著眼點放大。唯有如此，才能讓學生快樂地留在課堂里，與教師一起畫出沒有缺口的“圓”。