數(shù)學(xué)教育，分開來看就是數(shù)學(xué)和教育，從掌握數(shù)學(xué)角度來看，掌握數(shù)學(xué)意味著善于解一些數(shù)學(xué)題；從教育層面上我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力等。一些數(shù)學(xué)教育工作者認(rèn)為，沒有一定數(shù)學(xué)解題能力是很難談教育的，而另一些數(shù)學(xué)教育工作者認(rèn)為，單純數(shù)學(xué)解題不是數(shù)學(xué)教育，這就像爭論一個(gè)古老問題：先有雞還是先有蛋。

　　數(shù)學(xué)教育的開展主陣地主要在課堂，那么數(shù)學(xué)教育就可以這么分三個(gè)層次去看待：

　　掌握基礎(chǔ)知識：即基本邏輯水平上的解決，掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，會解一般性數(shù)學(xué)題；

　　掌握學(xué)習(xí)技能：即基本數(shù)學(xué)方法水平上的解決，運(yùn)用一定數(shù)學(xué)方法和技能，解決一定數(shù)學(xué)問題；

　　掌握數(shù)學(xué)思維能力：運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)去解決生活問題

　　如何使數(shù)學(xué)和教育達(dá)到完美結(jié)合？就是每一位數(shù)學(xué)教育工作者必須思考問題，下面我以“函數(shù)”為主題，探討數(shù)學(xué)和教育之間的關(guān)系：