19年前，一個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的女孩，放棄了在浙江發(fā)展的優(yōu)越條件，毅然回到家鄉(xiāng)樂(lè)至，成為了一名普通的物理教師。她希望更多的貧困孩子，通過(guò)讀書來(lái)改變自己的命運(yùn)。

19年來(lái)，她用無(wú)悔的青春書寫著自己的夢(mèng)想，多次獲得優(yōu)秀班主任、骨干教師等稱號(hào)，被評(píng)為中學(xué)物理高級(jí)教師。2015年，她的學(xué)生陳小琴更是以654分的優(yōu)異成績(jī)被北京大學(xué)錄取。

她就是樂(lè)至吳仲良中學(xué)的物理老師楊素碧。

嚴(yán)格管理

找對(duì)手激發(fā)孩子動(dòng)力

在楊素碧老師的班級(jí)中，嚴(yán)格的管理成為規(guī)范同學(xué)們行為習(xí)慣的重要手段，“剛剛?cè)雽W(xué)的新生們，首先要培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，只要習(xí)慣養(yǎng)成了，后期的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多。”所以楊素碧老師總是給孩子們樹(shù)立目標(biāo)，在班上為每一個(gè)學(xué)生都找一個(gè)“對(duì)手”，用“對(duì)手”的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，讓每個(gè)同學(xué)的每一次考試都有目標(biāo)。同時(shí)成立四人學(xué)習(xí)小組，通過(guò)相互學(xué)習(xí)提高成績(jī)。

考試完后，楊素碧會(huì)認(rèn)真分析孩子們的情況，及時(shí)的溝通交流、找出問(wèn)題，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)，“我們會(huì)及時(shí)的組織學(xué)校的優(yōu)秀教師，為孩子們提供心理輔導(dǎo)，防止孩子們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生負(fù)面情緒。”

培養(yǎng)習(xí)慣

精細(xì)到草稿用紙

由于高考時(shí)，草稿紙的使用都相對(duì)較為嚴(yán)格，所以楊素碧在平時(shí)，要求學(xué)生們使用草稿紙也必須嚴(yán)格要求自己，不能隨意地亂寫亂畫，必須有條理地進(jìn)行書寫，“高考是十分嚴(yán)格的，好的習(xí)慣能讓同學(xué)在關(guān)鍵時(shí)刻獲得更多機(jī)會(huì)。”楊素碧說(shuō)。

楊老師還要求同學(xué)們準(zhǔn)備錯(cuò)題集，收集和整理自己不懂或易犯錯(cuò)的知識(shí)，要十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，“經(jīng)驗(yàn)表明，想要考取優(yōu)秀的成績(jī)，英語(yǔ)十分重要，它屬于文字學(xué)科也最容易得分。”楊素碧說(shuō)，“而數(shù)學(xué)、理綜屬于靈活科目，學(xué)生們需要靈活掌握。”

揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短精心培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生

在學(xué)習(xí)中，楊素碧善于用發(fā)展的眼光看待孩子，通過(guò)對(duì)個(gè)人品格、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特點(diǎn)分類，分析每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和不足，并預(yù)見(jiàn)培養(yǎng)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確定教育和談話的側(cè)重點(diǎn)，指明每個(gè)人努力的方向和進(jìn)步的途徑。

“通過(guò)老師的重視，讓孩子們自我鼓勵(lì)，從而不斷挖掘其自身潛力。”楊素碧說(shuō)，優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還需要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，“自身的不足就是同學(xué)們的潛力所在，要想取得更大的進(jìn)步，變不利為有利，唯有彌補(bǔ)不足之處，才能變差為不差。”

聯(lián)系家長(zhǎng)共同培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生，楊素碧明白光靠老師的努力是不夠的。多年來(lái)，楊素碧總是和家長(zhǎng)保持著友好的聯(lián)系，一旦學(xué)生有什么異常，楊老師會(huì)及時(shí)了解情況并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

曾經(jīng)一位學(xué)生楊青云總是認(rèn)為：“成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系，考不上大學(xué)再?gòu)?fù)讀就是了。”為此，家長(zhǎng)也覺(jué)得沒(méi)什么，偶爾孩子打游戲，家長(zhǎng)還陪著打，只要孩子不去網(wǎng)吧，其余的都沒(méi)關(guān)系。而楊老師卻覺(jué)得，只要楊青云努力，應(yīng)該是有希望一次就考上大學(xué)，為此，楊老師不斷和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，終于讓楊青云開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，最后如愿考上了理想的大學(xué)。