“兩個月，3名女教師先后流產。”提及自己去年在青海省果洛藏族自治州瑪沁縣支教所見，龐曉麗話語沉重。果洛是青海海拔最高的地方，氣候條件不好，年平均溫度不到零度，海拔平均在4000多米，高寒缺氧，加上鄉村教師開學工作壓力大，懷孕女教師流產風險高。

　　龐曉麗說，自己去年5月份去果洛時，天空還在飄雪，因為高寒缺氧，教師們嘴唇都發紫。教師們想離開邊遠山區，又出不來。留在山區，又有后顧之憂，因為家庭生活得不到保障。當地教師工資看似不低，有5000多元，但是當地離省城很遠、物流路程長，生活成本很高。

　　“經濟基礎決定上層建筑，經濟條件肯定會決定一個人的去留選擇問題。農村教師待遇還有待提高。”龐曉麗建議大幅提高邊遠農村地區教師工資待遇。

　　職稱是龐曉麗在調研中發現農村教師們關注很高的一個問題。“農村教師付出了很多，如果沒有回報，歸屬感、認同感就會很低。教師們的成就感就來自職稱。如果他們覺得自己評職稱無望，也不可能漲工資。他們就沒有盼頭，會產生職業倦怠。”龐曉麗說。

　　此外，龐曉麗在調查中發現，隨著撤校并點，很多學校撤并為一所之后，教師的住房也成了問題。教師一般在原來的學校附近有房。撤校并點后，因為經濟等原因，沒能在新學校附近買房，租房的費用也不菲。但是學校沒有財力為老師們建周轉房。“教師們可能只需要一套能把孩子帶來，讓老人能跟著同住的住房，不一定要多大，哪怕只有40平方米，能讓教師和家人住在一起就好。”龐曉麗建議。

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