“孩子沒有好壞，我會(huì)無條件愛他們”

——天津“校長媽媽”用傳統(tǒng)文化感化“問題少年”

　　37歲的張均萍有一所還不是學(xué)校的“學(xué)校”，在老師們口中，她是“張校長”，但在學(xué)生口中，她的稱呼是“媽媽”。

　　近3年來，這位“校長媽媽”沒有收取一分錢，用自己的愛心和行動(dòng)，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（天津）教育踐行基地感化著、教育著20多個(gè)曾經(jīng)打罵父母、逃學(xué)出走的“問題少年”，她總說，“孩子沒有好壞，我會(huì)無條件愛他們”。

　　“問題少年”變形記

　　記者見到還不滿18歲的小敏（化名）時(shí)，她的嘴角掛著笑容，帶著一副黑框眼鏡的她和同學(xué)有說有笑，完全看不出她曾是個(gè)自卑和自閉的孩子。她的母親、40歲的王青告訴記者，過去她們一家人擠在一間屋子住，本來地方就很小，但小敏還是喜歡在角落里搭起自己的“小房子”，躲到里面不愿意出來，也不愿意和別人交流。

　　“爸爸患有哮喘，身體不好，脾氣也不好，總和媽媽吵架，我不愿意回家。在學(xué)校，我數(shù)學(xué)不好，在老師和同學(xué)們眼中，我是壞學(xué)生，和別人在一起總是覺得壓抑。”小敏說。

　　2014年夏天，王青聽親戚介紹，讓小敏從一所職業(yè)中專退學(xué)，來到張均萍的傳統(tǒng)文化基地。經(jīng)過不到一年，王青欣慰地看到，小敏變了。“她現(xiàn)在愿意和外界接觸了，待人接物特別有禮貌，我覺得她的人格在不斷地健全，在健康地成長。”王青說。

　　“媽（指張均萍）對(duì)我們很好，每天學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、古琴和剪紙，感覺也很有用，同學(xué)們就像兄弟姐妹，老師不以成績好壞區(qū)分學(xué)生。我父親前一段時(shí)間去世了，同學(xué)們都來抱抱我、安慰我，感覺自己不再孤單了。”小敏說，她在此前學(xué)習(xí)了8年書法，但來到基地才感覺能夠把字寫開，“我想長大后當(dāng)個(gè)書法家”。

　　目前，該基地年齡最小的孩子燕青（化名）只有12歲，長得特別可愛，待人接物特別有禮貌，還送給記者一幅自己做的剪紙。若不是張均萍告訴記者，誰也不會(huì)想到，燕青以前是一個(gè)滿嘴臟話、成天打架以至于無法上學(xué)的孩子。

　　張均萍說，被家長送來這里的孩子原來都是不同程度的“問題少年”。通過在基地的學(xué)習(xí)，他們改變了過去的惡習(xí)，禮貌待人，并且有一技之長，有的孩子已經(jīng)回到正常的學(xué)校去上學(xué)了。比如北京密云一個(gè)曾經(jīng)沉迷黃色網(wǎng)站、成天萎靡不振的男孩，在基地住了一年，回去變成了當(dāng)?shù)貙W(xué)校里的好學(xué)生。

　　“愛越分享越多”

　　看著孩子們純真可愛的面龐，想象著他們?cè)瓉淼?ldquo;壞”模樣，眼前這位年輕的母親張均萍令記者十分好奇，為什么她要不求回報(bào)地挽救這些孩子？

　　張均萍坦然地說，原因只有一個(gè)字——愛，“我也是母親，在我看來孩子沒有好壞，我會(huì)無條件地愛他們”。

　　張均萍原籍浙江，本是一位民營企業(yè)家，在天津開有幾家公司。2012年，張均萍和丈夫在沈陽聽了一場(chǎng)關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的講座，被其深深吸引，特別是其中關(guān)于孝道的內(nèi)容。回天津后，張均萍也四處邀請(qǐng)有名的孝子舉辦了多場(chǎng)道德大講堂，慢慢地也開始用夏令營和冬令營的方式，給孩子集中培訓(xùn)傳統(tǒng)文化和孝道，當(dāng)然，這些都是免費(fèi)的。

　　“后來有兩件事情徹底觸動(dòng)了我，支撐我開設(shè)這個(gè)公益的傳統(tǒng)文化基地。”張均萍說，有一個(gè)家長找到她，希望她能夠“改造”自己的孩子，并“咚”的一聲給她跪下了，說無論如何要救救孩子，“他的孩子已經(jīng)30多歲了，整天游手好閑還有各種惡習(xí)。后來，還有一個(gè)家長也做了同樣的事情，她的孩子比較小。

　　“這讓我忽然意識(shí)到，孩子小還可以通過教育調(diào)整，回去上學(xué)，等到長大了想要再改就真的難了。”張均萍說，她學(xué)習(xí)全國多地開設(shè)的“伏羲班”，于2013年9月起在天津辦起了自己的傳統(tǒng)文化基地。

　　從辦論壇開始，張均萍夫婦逐漸將多年來賺的錢投入到這項(xiàng)事業(yè)中，后來干脆把手頭的生意停掉了。據(jù)她介紹，辦這個(gè)“學(xué)校”并不容易，人最多的時(shí)候，20多個(gè)孩子的開銷加上校舍租金，一年需要150萬元。為了節(jié)約開支，這個(gè)曾經(jīng)的“老板”很多事情都自己干，包括給暖氣刷銀粉。

　　但是，在張均萍看來，這都算不上什么，最難受的是孩子們剛被家長送來時(shí)的抵觸和叛逆，“有一天我實(shí)在沒辦法了，就給孩子們跪下說，求求你們了，我和你們母親一樣，都是為你們好，咱們一起學(xué)習(xí)，一起成長！當(dāng)時(shí)我大哭了一場(chǎng)，孩子們也就是那時(shí)開始被我觸動(dòng)了。”

　　基地開設(shè)前兩年，張均萍日日夜夜和這些孩子形影不離，晚上也基本上不回家，當(dāng)問及是否會(huì)影響到對(duì)自己孩子的關(guān)愛，這位4歲孩子的母親告訴記者，“愛只會(huì)越分享越多。”

　　傳統(tǒng)文化的德育范本

　　記者來到基地的時(shí)候，現(xiàn)有的14個(gè)孩子圍坐在一張長桌子前各自學(xué)習(xí)，有的在剪紙，有的在練習(xí)書法。墻上掛著他們的各種作品，也有他們用繁體字寫的作文，還有各種曲藝表演的照片，桌子上放著四書五經(jīng)等國學(xué)經(jīng)典，幾個(gè)學(xué)生還現(xiàn)場(chǎng)流利地背誦了部分篇目。

　　琴棋書畫、四書五經(jīng)，這些中華傳統(tǒng)文化為什么能夠改變這些“問題少年”？張均萍說，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化可以讓人心靜下來，圍棋、茶道、太極這些都需要花時(shí)間去領(lǐng)會(huì)。“在沒有考試壓力的情況下，孩子們反而會(huì)選幾項(xiàng)自己感興趣的認(rèn)真學(xué)習(xí)。至于國學(xué)經(jīng)典，很多本身就是教大家如何做人的，孩子們學(xué)完之后，自然會(huì)對(duì)照著糾正自己的壞習(xí)慣。”

　　剪紙老師、天津民間文藝家協(xié)會(huì)剪紙專委會(huì)會(huì)長李強(qiáng)說，這些孩子最打動(dòng)他的是，他們對(duì)老師講的內(nèi)容都能虛心接受，有的孩子真的特別用心，進(jìn)步非常快，“2016年我會(huì)繼續(xù)給他們上課，而且還會(huì)為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)合適的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。”

　　張均萍說，現(xiàn)在基地除了幾名固定的生活老師義務(wù)照顧孩子們生活，還有義工前來幫忙，教授琴棋書畫各類課程的各行專業(yè)人士也是每周義務(wù)授課，并且經(jīng)常搭錢給孩子們買一些學(xué)習(xí)材料。而孩子們除了學(xué)習(xí)，更自己做飯、打掃衛(wèi)生。

　　張均萍說，現(xiàn)在她們也在和一些本地的學(xué)校談合作，希望孩子們除了可以回歸正常學(xué)校上學(xué)之外，長期留在這里也能獲得一個(gè)文憑，如果愿意以后也可以留下來當(dāng)老師。

　　“我希望能夠用傳統(tǒng)文化打造一個(gè)德育的范本，未來我會(huì)努力讓自己的學(xué)校更加正規(guī)，讓其他的學(xué)校也能學(xué)習(xí)我們的德育模式。”張均萍說。

　　談及是否會(huì)保持“公益”的做法，張均萍說，愛如果考慮回報(bào)就會(huì)變得不純粹。

　　張均萍和朋友們發(fā)起成立了天津市孝慈文化發(fā)展基金會(huì)，為基地運(yùn)轉(zhuǎn)籌劃資金。她說，“我會(huì)將公益的模式堅(jiān)持下去，讓這個(gè)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育的范本更有說服力”。
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