學得一技之長，切斷貧困循環鏈

　　——四川省中江職業中專學校開展職業教育精準扶貧的探索

　　四川省中江縣是一個擁有140多萬人口的農業大縣，該縣2014年2.31萬貧困人口實現脫貧、2015年1.9萬貧困人口實現脫貧。

　　在這些數字的背后，位于中江縣工業集中發展區的中江職業中專學校充分發揮了職業教育的重要作用，積極培養適應區域經濟社會發展需要的實用型技能型人才，為中江縣貧困人口從根本上擺脫貧困，在一定程度上起到了“助推器”的作用。

　　作為國家首批中職示范校、第四屆黃炎培優秀學校，中江職中在職業教育精準扶貧的路上積極探索，形成一套兼具自身特色和實用性強的工作方式和理念。

　　讓每一個貧困學生都有人生出彩機會

　　每年的開學季，衣食無憂的同學拎著大包小包、在父母千叮萬囑中走進校園，這樣的畫面對于邱莎莎來說，是她永遠都無法走進的夢境。不過，好在她今年求學的費用又有了著落，拿著校長簽字后的減免申請單，她輕輕地折好，緊緊地攥在手里。走出校長辦公室時，腳步也輕快起來，初春的太陽暖暖地照在她充滿笑意的臉上，分外美好。

　　邱莎莎就讀于中江職中計算機專業，這個命運多舛的小女孩，看似一副柔弱的樣子，骨子里卻透著堅強。回憶起往事，從有些顫抖、哽咽的聲音中可以明顯感覺到她的克制；說起今后的打算時，語氣卻堅定而有力，在高考班的她，懷揣著大學夢在努力前行。

　　在中江職中，像邱莎莎這樣的情況，并非個例。如何讓真正貧困的學生精準得到資助，是該校每個學期開學必做的功課之一。據該校資助中心負責人張明介紹，僅2015年經校長審批減免的各類費用就達22.5萬元，受益學生250余人。除了學校減免的部分，學校對貧困學生還提供勤工助學崗位，聯系校企合作單位、社會愛心人士或團體進行資助等，多途徑減輕貧困學生的經濟負擔。

　　同時，該校嚴格按照國家相關資助政策、條件，對擬享受國家助學金學生的評審工作做到“四個明確”，以確保助學金“應助盡助”“標準足額”精準地發放到受助學生手中。一是明確助學金是幫助貧困學生順利完成學業的，而不是獎勵品學兼優的獎學金；二是明確助學金的標準是1000元/生/學期，而不是一人擔名多人均分；三是明確評審過程是班主任為組長的班級評審小組綜合評定、評審，而不是簡單依據品德分、學生投票表決確定；四是明確國家助學金的評審以班級推薦為主，班主任本著國家資助政策惠民助學、扶貧助困的原則做好資助工作。

　　“學校這樣做的目的，就是要讓每一個貧困學生都有人生出彩的機會，讓他們能夠有尊嚴、體面地完成學業，讓他們用知識和技能去創造財富、創造新生活，實現夢想，展翅飛翔。”這是中江職中校長劉文廣的肺腑之言。

　　讓每一朵格桑花都能絢麗綻放

　　馬加甲是中江職中2010級汽修專業畢業生，被學校推薦到天合富奧汽車安全系統有限公司就業，月平均收入近5000元。他說，自己的收入雖然不算高，但能體面地掙錢，也有很好的個人提升空間。自己目前最大的愿望就是努力攢錢買個大房子，以后父母和孩子都好住……

　　馬加甲是四川省實施“9+3”免費教育計劃的第二批學生，還有何學正、劉小春、仁青拉姆……他們用青春的汗水，澆灌著夢想，用拼搏和努力，讓家里的日子越來越好。

　　正如在木里縣公安局交警大隊工作的扎西龍布說的那樣，如果沒有“9+3”免費教育計劃的精準對接，讓他可以在中江職中求學，那么現在的他可能在四處打工或是“浪跡江湖”呢……他、他們都是四川省“9+3”免費教育計劃的受益者，而“9+3”免費教育計劃又可以說是四川省精準扶貧、精準脫貧的一個縮影。中江職中有幸參與其中，其榮譽感和使命感不言而喻。

　　為精準培養、幫扶每一個到中江職中就讀的“9+3”學生，該校在管理團隊上選派熟悉彝族、藏族等少數民族風俗習慣的教師，擔任有“9+3”學生班級的班主任、教官和生活教師等。在德育管理上摸索出以“操行分管理、紀律權威管理、尊重激勵管理、人盡其才管理”為主線的管理方式，進而實現情感教育與學校紀律教育相結合、德育常規教育與文體活動相統一。

　　該校教學處主任唐華文說，為了讓這些動手能力強但文化底子薄弱的“9+3”學生對學習產生興趣，學校可以說是煞費苦心。一方面專門安排教師利用課余時間對混編班的“9+3”學生“結對幫扶”，重點加強個別輔導、查漏補缺，利用周末時間給他們補習語文、數學、計算機基礎等；一方面對單獨編班的“9+3”高考班學生，在課程設置上適量增加語文、數學、外語的節數，課程內容上進行增、補、刪、改，并按照“理論學習偏重基礎、技能偏重演示模仿、實驗偏重動手操作”的原則推進教學，提高其文化素質和技能水平。

　　讓每一個貧困家庭看到致富希望

　　“除了對貧困學生、‘9+3’學生做到精準扶貧、精準幫扶，學校在社會服務精準扶貧方面也毫不懈怠。”劉文廣說這話時，眼神堅定，語氣鏗鏘有力。

　　原來，中江職中是中江縣回龍鎮兩河村、小寨村、五堰村、上皇寺村等4個村貧困家庭的幫扶單位，該校按照中江縣的相關文件精神細化目標、責任到人推進精準扶貧工作。

　　2015年年底，該校領導班子成員分組走進4個村的貧困家庭，進行“一對一”“一對多”“面對面”座談，探討發展中存在的問題，分析致貧原因，深入了解需要幫扶的貧困家庭詳細情況和需求，為貧困家庭出點子、想對策。同時，結合每個貧困家庭的不同情況，進行“一對一”“結對子”精準幫扶，實行一戶一計劃，掛圖作戰，順排工序，倒排工期，完成了36戶的扶貧攻堅任務。該校計劃3年幫扶貧困家庭110余戶，今年有25戶列入精準扶貧名單中。

　　據了解，該校將充分發揮學校的優勢資源，有針對性地幫扶貧困家庭，解決脫貧難題。一是提高貧困家庭的認識，讓他們改變“等、靠、要”意識，打破被動脫貧觀念，思想上從“要我富”轉變成“我要富”；二是給予一定的資金幫扶和全面的技術指導，讓貧困家庭種植蔬菜、發展養殖等，逐步脫貧致富；三是接受貧困家庭的適齡學生進校就讀，減免其全部求學費用，學生享受國家相關資助政策，進而達到“自我智力造血”的目的，徹底扭轉貧困局面；四是接受貧困家庭剩余勞動力再就業培訓，讓他們學得一技之長，幫助其提高家庭收入、拓寬致富路。

　　“扶貧先扶智”，不僅讓貧困學生和家庭能夠“站起來”而且“走得遠”，為切斷貧困的惡性循環鏈，提高新生代農村人口融入城市的能力，減緩貧困家庭及貧困代際傳遞問題，中江職中積極努力著。
甘肅軌道交通運輸學校共有三大類專業，機車車輛類、鐵道運營類和軌道基礎保障類。
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