省委書記王三運曾在接受媒體采訪時這樣說：“教育在扶貧攻堅中具有基礎性、先導性作用，辦好教育不僅是給每個孩子創造平等接受教育的機會，也是推進教育精準扶貧，阻斷貧困代際傳遞，幫助貧困家庭致富奔小康的長遠之舉。”

　　“扶貧先扶智”，對于整個扶貧事業來說，教育更像是根基。要想讓一戶貧困戶脫貧，技術支持、貸款幫助，也許很快就能夠實現增產增收。但是要想讓一個家庭從根本上擺脫貧困，最重要的是讓家庭成員具有不依靠外力實現脫貧的能力。

　　從我省實施教育精準扶貧工作開始，我們能夠看到很多變化：農村幼兒園多了，建檔立卡貧困戶家庭幼兒入園免學費了，貧困地區學生考大學有了更多的專項計劃，職業教育免學費等，這一系列的教育扶貧政策，鋪平了我省貧困學生的求學之路。

　　但是，開展教育扶貧的意義并不僅僅在于讓貧困學生都能夠“無障礙”走入校門，更重要的是讓這些學生從校門中走出后，能夠具有自我脫貧和帶動脫貧能力。

　　這種能力，來自教育的力量。教育發展得好，農民整體素質提升，脫貧就有了必要的人力資源，扶貧工作的開展就有了“抓手”。通過教育實現的脫貧，不會因為扶持力度降低而反復，不會因為一點外力因素而返貧。教育，才是脫貧的內在動力，才是致富的長遠之計。

 

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