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謝和平：全面加強能力建設培養(yǎng)國際創(chuàng)新人才1

發(fā)布時間:2016-09-09 04:00:37

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全面加強能力建設努力培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才

謝和平

　　黨的十八屆三中全會的主題是全面深化改革。在高等教育教學改革方面，就是要創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質量，促進高校辦出特色、爭創(chuàng)一流，全面提高高等教育質量。近年來，四川大學提出了體現(xiàn)精英教育、個性化教育和自由全面發(fā)展教育的“323+X”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在很大程度上符合國家未來教育改革發(fā)展的方向。我校下一步的教學工作重點，就是以'學'為中心，進一步完善和落實“323+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

　　一、“323+X”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

　　什么是四川大學的教育？四川大學應該是一所什么樣的學校？通過近十年的探索，我們認為，四川大學應該是一所實施精英教育的學校，是一所實施個性化教育的學校，是一所每個學生都能得到自由全面發(fā)展的學校。為了真正實現(xiàn)四川大學的教育，學校提出并構建了“323+X”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

　　“323”中的第一個“3”，就是四川大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三大類體系：第一類是國家建設方方面面都需要的綜合創(chuàng)新人才，這類學生大概占全校學生總數(shù)的80%左右。第二類是拔尖創(chuàng)新人才，大概接近學生總數(shù)的10%左右。他們本科四年的課程要用兩年半的時間修完，然后到國外培養(yǎng)一年，最后半年進行畢業(yè)設計和畢業(yè)答辯。在這個培養(yǎng)過程中我們也有相應的淘汰機制，確保人才培養(yǎng)的質量。第三類是“雙特生”，就是在某一學科領域有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質的“奇才”、“偏才”、“怪才”。國家需要綜合創(chuàng)新人才，也需要很專業(yè)的人才。有些學生由于高考失利導致分數(shù)不夠而無法進入四川大學學習，有的雖然考上了四川大學但被調(diào)配到了他們完全不感興趣、不喜歡的專業(yè)。對于這類學生，如果他們確實有某一方面的學科特長和潛質，能夠通過我們的自主招生“雙特生”選拔或者是在校生“雙特生”選拔，就可以讓他們進校、進入自己喜歡的專業(yè)，學校給他們安排相應的導師指導，讓他們圍繞愛好的專業(yè)進行學習，充分挖掘他們的天賦、潛質，使這些“雙特生”努力成長為出類拔萃的特殊專門人才。

　　“323”中的“2”就是“兩階段”。過去，各校一般是把大學四年的課程平均安排，大一的課程往往排得很松，大三、大四有大量的基礎課或專業(yè)基礎課，而此時學生面臨著就業(yè)或者考研。現(xiàn)在，我校提出把本科四年的課程分成兩個階段，盡量把基礎素質教育課、專業(yè)基礎課安排在大三上半學期之前，特別是第一年的課程排滿一點，在本科前兩年半完成“通識教育和專業(yè)基礎教育”。從大三開始，對學生進行“個性化教育”，在這一階段，對不同的學生實施不同的培養(yǎng)體系和課程體系，讓學生想學什么就能學到什么。

　　“323”后面一個“3”，就是支撐精英教育、個性化教育、自由全面發(fā)展教育的三大類課程體系。目前，國內(nèi)大學的課程體系基本上都是學術型的，幾乎都是課本到課本、課堂到課堂的教育。我校將建立10000門課程，讓每個學生進入四川大學以后都能找到真正適合自己的課程。為此，學校把課程體系分成三大類：第一類是學術研究型課程體系，就是針對今后想從事學術研究、想考研、想做科學家的學生，讓他們提前進課題組、進團隊、進實驗室，盡早參加科研訓練。現(xiàn)在，我們已經(jīng)開了4000多門學術型課程，目標是要開設5000～6000門，包括學術前沿探索課程、新興交叉學科課程等。第二類是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索型課程體系，主要針對今后想創(chuàng)辦公司、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生，他們可以選擇這個課程體系，進行一些創(chuàng)業(yè)的嘗試和異想天開的實踐。在這個課程體系里面，學生可以學到怎么當高管、怎么辦企業(yè)，能夠了解當高管、辦企業(yè)應該有什么樣的知識和能力。目前，我們這類課程的數(shù)量還遠遠不夠，因為大多數(shù)老師都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，畢業(yè)以后都是從課堂到課堂、從學校到學校，講課也是從教材到教材。所以，我們要聘請一些企業(yè)高管、社會賢達和杰出校友作為學校的兼職教授，來給學生講一兩門課，就講自己的成長經(jīng)歷、講自己創(chuàng)業(yè)的體會、講經(jīng)營管理的具體案例。這類課程要開設2000門左右。第三類是實踐應用型課程體系，主要是針對畢業(yè)以后要開始承擔家庭責任、想先就業(yè)的學生，讓他們提前進入實習基地、產(chǎn)學研單位，積累社會實踐經(jīng)驗，重點培養(yǎng)他們的就業(yè)能力和競爭力。這類課程要開設1000～2000門。這三大類課程加起來，將達到10000門左右。

　　最后的“X”，就是若干個支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的具體項目，例如我們已經(jīng)實施的小班開課、互動式教學、學術社團建設、“萬門課程”建設計劃、非標準答案考試、理科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃等，這是一個不斷擴充的開放體系。同時，我校也在不斷加大教學經(jīng)費的投入，推動這些項目順利開展。2013年，我校教學經(jīng)費投入就達到了1.28億元，凡是參與課堂教學改革的學院都獲得了相應的經(jīng)費支持。

　　以上內(nèi)容，就是“323+X”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本內(nèi)涵。這一體系符合目前國家創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制、全面提高人才培養(yǎng)質量的要求，特別是我們實施的個性化教育，體現(xiàn)了國家高等教育改革的方向。

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