觸摸學(xué)校教育現(xiàn)代化的肌理

發(fā)布時(shí)間:2016-09-23 02:47:05

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觸摸學(xué)校教育現(xiàn)代化的肌理

——訪清華大學(xué)教授、清華大學(xué)附中校長王殿軍

　　整個(gè)教育體制和制度，如果跟不上教育現(xiàn)代化的要求，教育現(xiàn)代化可能只是坐而論道，一個(gè)聽起來很美但現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的故事。

　　教育制度層面的東西需要進(jìn)行大膽的改革，教育需要一次有朝氣、有魄力的改革。

　　對于學(xué)校教育來說，教育現(xiàn)代化是與自己的方方面面、角角落落都密切相關(guān)的國家發(fā)展戰(zhàn)略。清華大學(xué)教授、清華大學(xué)附中校長王殿軍說，學(xué)校教育現(xiàn)代化最核心的是教育理念、評價(jià)制度和管理制度等方面的現(xiàn)代化，學(xué)校教育要瞄準(zhǔn)時(shí)代、社會的需求和人的發(fā)展需求。

　　現(xiàn)代化的人是國家未來現(xiàn)代化的保障

　　學(xué)校教育要瞄準(zhǔn)未來時(shí)代對人才的需要、學(xué)生自己發(fā)展的需求兩個(gè)目標(biāo)

　　學(xué)校教育面臨的最大問題是觀念問題

　　記者：您怎樣理解教育現(xiàn)代化？

　　王殿軍：我認(rèn)為教育現(xiàn)代化最核心的是教育理念、評價(jià)制度和管理制度等方面的現(xiàn)代化。

　　教育現(xiàn)代化不是一個(gè)絕對的目標(biāo)，而是一個(gè)追求與時(shí)俱進(jìn)、滿足社會發(fā)展需求，不斷向更高目標(biāo)行進(jìn)的動態(tài)過程。十年前所講的現(xiàn)代化和今天所講的現(xiàn)代化是不一樣的。

　　教育現(xiàn)代化是思想觀念和思維方法的現(xiàn)代化，至于說教學(xué)設(shè)施達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)、校園環(huán)境達(dá)到什么層次、課程開發(fā)達(dá)到什么程度，只是相對的指標(biāo)。比如，長期以來，嚴(yán)重影響高等教育和基礎(chǔ)教育發(fā)展的最大弊端是，我們選擇了一種簡單化的評價(jià)方式，那就是分?jǐn)?shù)。早年間，這種評價(jià)方式發(fā)揮了巨大作用，但是時(shí)代發(fā)展到今天，如果我們依然不改革這種評價(jià)方式，教育現(xiàn)代化就無從談起。應(yīng)試教育最主要的問題不在于考試，而在于為了應(yīng)付考試而變形的教育過程，導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展受到影響。教育現(xiàn)代化是為了全面地發(fā)展人，而以單純的評價(jià)方式去評價(jià)一個(gè)全面發(fā)展的人，完全不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。有了現(xiàn)代化的、科學(xué)的評價(jià)方式，選拔才能夠更加準(zhǔn)確，才能把最合適的人放在最合適的教育平臺上去培養(yǎng)。新一輪考試招生制度改革讓我們看到了國家改革評價(jià)制度的決心，但是這個(gè)步伐還需要邁得再大一點(diǎn)。

　　教育現(xiàn)代化是體制和制度的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化的教育觀念能否落實(shí)，最終起決定作用的是體制和制度。如果教育體制和制度存在缺陷，那么現(xiàn)代化手段可能讓我們在應(yīng)試教育道路上走得更加極端。整個(gè)教育體制和制度如果跟不上教育現(xiàn)代化的要求，教育現(xiàn)代化可能只是坐而論道，只是一個(gè)聽起來很美但是在現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的故事。

　　教育制度層面的東西需要進(jìn)行大膽的改革，教育需要一次有朝氣、有魄力的改革。

　　記者：學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化應(yīng)在哪些方面著力？

　　王殿軍：學(xué)校教育要瞄準(zhǔn)未來時(shí)代對人才的需要、學(xué)生自己發(fā)展的需求兩個(gè)目標(biāo)，即瞄準(zhǔn)時(shí)代、社會的需求和人的發(fā)展需求。

　　現(xiàn)代化的教育其實(shí)是能夠面向未來的教育，是能夠適應(yīng)未來需求的教育。站在社會需求的角度看，學(xué)校的任務(wù)是面向未來社會各行各業(yè)的發(fā)展需求，為未來的社會發(fā)展培養(yǎng)人才。因此，要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要充分研究21世紀(jì)對人才的需求，研究國家、世界未來發(fā)展對人才所應(yīng)具備的能力和素養(yǎng)的需求。

　　站在人的發(fā)展需求角度看，在信息時(shí)代，孩子所具備的素質(zhì)和他需要發(fā)展自己的那種需求，和十年前、二十年前同年齡的孩子相比，有了很大的變化。如果還用之前的傳統(tǒng)辦法去教他，就無法很好地滿足他的需要了。

　　以此反觀，學(xué)校教育面臨的最大問題是觀念問題。而要樹立現(xiàn)代化的教育觀念，學(xué)校第一要了解未來社會發(fā)展趨勢，研究未來的需求；第二要了解今天學(xué)生的情況，研究學(xué)生的需求；第三要研究現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)校教育怎樣面向傳統(tǒng)和國際

　　中國是一個(gè)很重視教育的國度，很多教育理論的源頭在中國

　　我更看重的是學(xué)校內(nèi)部直接影響學(xué)生發(fā)展、直接影響學(xué)校教育形態(tài)的國際化

　　記者：在樹立現(xiàn)代化的教育觀念這個(gè)問題上，學(xué)校教育怎么面對中國傳統(tǒng)的教育觀念？

　　王殿軍：中國是一個(gè)很重視教育的國度，很多教育理論的源頭在中國，比如我們經(jīng)常提到的有教無類、因材施教，甚至早期學(xué)校的雛形等也較早地在中國形成了。但我們要清醒地認(rèn)識到，今天我們還不是教育強(qiáng)國。在近代，中國社會開始現(xiàn)代化初步進(jìn)程的時(shí)候，我們在現(xiàn)代意義上的教育理論、實(shí)踐、人才培養(yǎng)、教育技術(shù)革新等方面，并沒有走到世界前列。這就意味著，我們在提教育現(xiàn)代化的時(shí)候，應(yīng)該首先看到我們比別人落后的地方在哪里。我認(rèn)為，中國教育現(xiàn)代化的第一步就是瞄準(zhǔn)比我們先進(jìn)的國家或地區(qū)，先趕上，然后再超越。

　　所以，教育現(xiàn)代化要求我們要把眼光面向全世界，面向教育發(fā)達(dá)國家，面向人才培養(yǎng)最成功的國家，面向科技現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度較高的國度。因?yàn)橐粋€(gè)國家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就要率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，現(xiàn)代化進(jìn)程都是靠人來推動的。如果人是保守的、缺乏創(chuàng)新的、缺乏素養(yǎng)的，怎么可能實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的現(xiàn)代化？所以強(qiáng)國必先強(qiáng)教，我國的全面現(xiàn)代化有賴于教育現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的人是未來國家現(xiàn)代化的保障。

　　記者：對一所中學(xué)來說，學(xué)校教育的國際交流程度應(yīng)該達(dá)到什么水平？

　　王殿軍：我們對國際學(xué)校教育領(lǐng)域所發(fā)生的事情要有足夠的了解。

　　第一個(gè)層面，教育管理者和教師必須具備國際視野。從國外學(xué)校的硬件建設(shè)，到學(xué)校的管理體制，再到評價(jià)、選拔方式和學(xué)校的教學(xué)方式、課程等，應(yīng)該做起碼的了解。

　　第二個(gè)層面，學(xué)生要具有國際視野。讓自己的學(xué)生走出去看一看，把國外的學(xué)生請進(jìn)來談一談、聊一聊。時(shí)間可能很短，就十天八天，但在初、高中階段能夠有一段時(shí)間在異國他鄉(xiāng)，與說不同語言的孩子交流，進(jìn)入他們的家庭、學(xué)校，知道在中國以外發(fā)生的故事，激發(fā)自己進(jìn)行一些思考，這是中學(xué)生擴(kuò)大眼界、提高見識、增長知識的最好途徑。

　　第三個(gè)層面，對國外學(xué)校教育的各個(gè)方面，比如課程、教學(xué)方式、評價(jià)方式和教育方法等進(jìn)行深入了解、對比，最終借鑒國外的一些理念和做法，改進(jìn)我們的教育。

　　第四個(gè)層面，在借鑒、吸收的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對國外教育的超越，得到國外教育同行認(rèn)可。我們應(yīng)該有這樣的自信。就拿大學(xué)先修課程來講，國外只有學(xué)術(shù)類課程，我們在中國大學(xué)先修課程（CAP）里設(shè)置了一些有關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)的課程，比如美術(shù)、音樂等。將來，普通老百姓和孩子能夠通過中國大學(xué)先修課程了解大學(xué)有一些什么專業(yè)，每個(gè)專業(yè)是學(xué)什么的，需要什么基礎(chǔ)，未來在哪兒就業(yè)，等等，能夠發(fā)揮生涯規(guī)劃、升學(xué)指導(dǎo)的功能。

　　第五個(gè)層面，國內(nèi)的中學(xué)還可以和國外一些著名中學(xué)聯(lián)合開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，兩國學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以遠(yuǎn)程方式合作完成一些項(xiàng)目。至于國外學(xué)校用什么黑板、教師用什么設(shè)備、校園怎么規(guī)劃、樓房怎么建，這些都是比較容易借鑒的。但我更看重的是學(xué)校內(nèi)部直接影響學(xué)生發(fā)展、直接影響學(xué)校教育形態(tài)的國際化。

　　記者：中國教育走出去應(yīng)該注意什么？

　　王殿軍：改革開放以來，教育的國際交流一方面走出去，一方面引進(jìn)來，取得了積極成果。從改革開放以來留學(xué)人員的情況看，出國留學(xué)人數(shù)總體上大于來華留學(xué)人數(shù)，因?yàn)榭偟膩碚f，發(fā)達(dá)國家的教育比我們先進(jìn)。到一定的時(shí)候，來華留學(xué)人數(shù)會越來越多，因?yàn)橹袊慕逃诓粩喟l(fā)展，中國的地位在不斷提升，中國的創(chuàng)業(yè)機(jī)會、社會環(huán)境越來越有吸引力。教育足夠發(fā)達(dá)了，人家愿意來留學(xué)了，就說明中國的發(fā)展、中國的教育得到了越來越廣泛的認(rèn)可。當(dāng)來華留學(xué)達(dá)到相當(dāng)規(guī)模的時(shí)候，教育走出去才有了基礎(chǔ)。

　　課程的現(xiàn)代化直接影響到人才的現(xiàn)代化

　　綜合性課程在西方培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)方面，發(fā)揮了非常大的作用

　　把最先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)造性地用到學(xué)校教育上，是現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志

　　記者：課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。您認(rèn)為現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系應(yīng)該是什么樣的？

　　王殿軍：在培養(yǎng)人的問題上，如果做不到課程的現(xiàn)代化，會直接影響到人才的現(xiàn)代化。

　　與國際先進(jìn)的課程體系比較，我們課程體系存在這樣幾點(diǎn)差別。

　　第一是課程缺乏層次性，無法滿足學(xué)生差異化的需求。同一個(gè)年段的孩子用同樣的課程，其實(shí)是沒有考慮到人在基礎(chǔ)、興趣、天賦等方面的差別，這是我們與發(fā)達(dá)國家在課程設(shè)置上一個(gè)很大的差別。我們正在研發(fā)的中國大學(xué)先修課程，目的就是為學(xué)有余力的學(xué)生提供可選擇的差異性課程。

　　第二是課程缺乏豐富性，如果沒有足夠豐富多彩的課程，就會限制學(xué)生的選擇性需求。

　　第三是課程缺乏綜合性。比如說要研究北京霧霾的成因與治理，問題會涉及物理、化學(xué)、地理、環(huán)境和數(shù)學(xué)等多種學(xué)科的知識。這是基于問題的課程，對于培養(yǎng)孩子未來利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題來說是極為重要的。另外是基于項(xiàng)目的課程，比如，北京市如何改變垃圾污染問題，需要調(diào)查北京市民對垃圾分類有什么觀念、垃圾分類的解決辦法等。基于項(xiàng)目和問題的課程才是綜合性課程，綜合性課程在西方培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)方面，發(fā)揮了非常大的作用，而我們恰恰缺少這類課程。

　　記者：學(xué)校教育現(xiàn)代化最應(yīng)著力的方面有哪些？

　　王殿軍：從學(xué)校教育的角度說，首先要建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理。如果學(xué)校的管理體制沒有理順，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育高效運(yùn)轉(zhuǎn)，無法調(diào)動或者凝聚教師的活力和創(chuàng)造性，同時(shí)在選拔、培養(yǎng)、評價(jià)學(xué)生等方面的手段都比較落后，我們就不能正確引導(dǎo)教師的發(fā)展，也不能正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。如果整個(gè)學(xué)校的管理體系、評價(jià)體系和指導(dǎo)發(fā)展體系都比較落后，沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，那么教育就不可能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

　　其次要充分利用相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)代化，帶動教育的現(xiàn)代化。把最先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)造性地用到學(xué)校教育上，是現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)校管理者和教師要對技術(shù)上的進(jìn)步和發(fā)展非常敏感。

　　比如，教育可以充分利用信息行業(yè)的現(xiàn)代化帶動教育發(fā)展。過去為了做到滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、習(xí)慣不同，一般以班級為單位組織教學(xué)?，F(xiàn)在流行的慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等，使我們可以更大范圍、更大規(guī)模地改變教學(xué)方式，更充分地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

　　信息化手段不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，還能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)不了的功能。比如，過去我們對一名教師究竟怎樣理解自己的職業(yè)、研究了一些什么問題、寫過什么文章、出版過什么專著、上過什么公開課等，很難系統(tǒng)地積累這些信息。但是在信息化時(shí)代，我們可以建設(shè)教師發(fā)展平臺，每個(gè)人都可以把相關(guān)信息上傳到這個(gè)虛擬平臺上，大家互相分享、互相促進(jìn)。

　　值得注意的是，如果把教育現(xiàn)代化狹義地局限在教育技術(shù)現(xiàn)代化、教育設(shè)備現(xiàn)代化，那是舍本逐末。

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